Da desmotivação à motivação: a jornada do docente

Este trabalho tem como objetivo conhecer os fatores de motivação dos professores de um agrupamento do distrito do Porto proporcionando, através desse conhecimento, uma melhor visão para a elaboração de estratégias de gestão adequadas às expectativas e às necessidades desses professores. Assim, inicia-se pela análise da profissão docente na atualidade e como as mudanças ocorridas na sociedade que contribuíram para a desmotivação dos professores e a suas implicações no bem-estar docente. De seguida, sintetizaram-se as principais contribuições das teorias da motivação na gestão das organizações, assim como a perspetiva das teorias cognitivistas da motivação. Contudo, ressalvam-se também os fatores que conduzem os professores a prevenir o mal-estar e a desenvolverem o bem-estar docente. A investigação empírica realizada no agrupamento em estudo recolheu as perceções de um grupo de professores relativamente aos fatores de motivação e desmotivação docente, assim como, estratégias diferenciadas de motivação desses professores. Os resultados deste estudo foram as linhas orientadoras para a elaboração de um plano operacional para o agrupamento em causa, com um conjunto de atividades definidas para reforçar a motivação dos seus professores. Com este trabalho espera-se ter dado um contributo para uma perspetiva de atuação profilática, capaz de ajudar os professores do agrupamento a prevenir e a atuar face ao mal-estar, promovendo o bem-estar docente e reforçando a sua motivação, atendendo à sua influência na qualidade e sucesso do ensino.This study aims to know the motivation factors of a group of teachers in the district of Oporto, providing, through this knowledge, a better vision for the development of suitable management strategies to the expectations and the needs of these teachers. So, it begins by analysing the teaching profession at the present time and how the changes in society have been contributing to the teachers’ non motivation and their implications in teacher’s welfare. Then, it synthesizes the main contributions of the motivation theories in the management of the organizations, as well as the perspective of cognitive motivation theories. However, it also ensures the factors that lead teachers to prevent the discomfort and to develop teacher’s welfare. The empirical research carried out in this group, collected the perceptions of a group of teachers in relation to teacher’s motivation and non motivation factors, as well as different strategies of motivation of these teachers. The results of this study were the guidelines to prepare an operational plan for the concerned group with a set of defined activities to improve the motivation of their teachers. This work is expected to contribute to a perspective of prophylactic action, able to help these teachers to prevent and act against the discomfort by promoting teacher’s welfare and enhancing their motivation, according to their influence on the teaching quality and success