Os estereótipos de género no jardim de infância

Relatório da Prática Profissional Supervisionada Mestrado em Educação Pré-EscolarNo presente relatório descrevo, fundamento e analiso a Prática Profissional Supervisionada no contexto de Creche e Jardim de Infância. A prática educativa ocorreu em instituições privadas, sendo que em creche intervim com um grupo de 8 crianças com idades compreendidas entre os 18 e os 24 meses e na valência de Jardim de Infância com crianças de 3 e 4 anos. No contexto de creche as atividades desenvolvidas com o grupo incidiram, principalmente, na exploração sensorial, englobando quatro domínios do desenvolvimento (cognitivo, linguístico, socio emocional e motor), tendo sido privilegiadas as relações sociais e afetivas. Na valência de Jardim de Infância realizei atividades e projetos englobando todos os domínios do desenvolvimento, partindo dos interesses e das necessidades das crianças. Foi no âmbito desta última valência que surgiu a problemática de pesquisa e intervenção: os estereótipos de género na educação de infância. A metodologia de investigação adotada baseou-se em alguns princípios de investigação-ação e foi de natureza qualitativa. Para a recolha de dados utilizei diversas técnicas, nomeadamente a observação direta, participativa e naturalista; consulta documental; notas de campo; entrevistas semiestruturadas às crianças e, ainda, entrevistas por questionário aos pais. De salientar que a investigação e intervenção foi realizada com um grupo de 23 crianças, sendo que apenas 12 responderam à entrevista. A intervenção educacional permitiu identificar que as crianças evidenciam vários estereótipos de género relativamente às cores, às brincadeiras, às tarefas realizadas pelos homens e pelas mulheres, bem como, aos brinquedos. Importa referir que, apesar do trabalho desenvolvido no sentido de desconstruir estes estereótipos, não foi possível, contudo, ultrapassá-los. Porém, no final da intervenção observou-se que algumas crianças já apresentavam um discurso de inclusão no que diz respeito às brincadeiras e aos brinquedos.ABSTRACT In this report I subscribed, ground and analyze the supervised professional practice on the context of Nursery and Kindergarten. The educational practice took place in private institutions, wherein I intervened with a group of eight children with ages between eighteen and twenty-eight months old in nursery and children of three and four years in kindergarten. In nursery context the developed activities were at the sensory level they involved the four areas of development (language, cognitive, emotional/social and motor expression), of which I gave great position to social and emotional relationships of children just like the cooperative educator. In the valence of the kindergarten I established activities of all the areas of development and projects based on children interests. It was in this valence that came up the research problem: Stereotypes in kindergarten. The research methodology was based on some principles of inquiry action and stood by qualitative nature. For the data collecting I used several techniques, including direct observation, participating and naturalist, documental research, field notes, semi-structured interviews with children, but also inquires to the parents. It should be pointed out that the investigation was conducted with a group of twenty-three children, but only twelve answered the interview. Finished the intervention is noticeable that the group of children presents several gender stereotypes in relation to colors, to plays, to tasks performed by men and women, as well as toys. It should be noted, that despite my efforts toward discredit these stereotypes, they were not demystified for the children, without having a huge progress. However, I felt that by the end of the investigation some of them already had an presence speech in respect of plays and toys through the book “As ideias da Bia”