La langue irlandaise dans les écoles primaire en Irlande de 1831 à 1936 - Stratégies politiques et pédagogiques

The object of this thesis is to study the place and the changes which the teaching of Irish in the ¤national schools¤ knew from 1831, the date when they were established, to 1936, when the first survey of the educational strategies of the governments of the Free State was made. Our objective is to determine in what laws and school programs were the reflection of political, social and identical representations of two systems of administration in Ireland: the British administration then the national administration. The national schools, created with the aim of promoting harmony in a multiconfessional educational system and often considered as having been, for the British authorities, the cultural and linguistic tool of assimilation of the Irish young people, granted no place to the language for more than forty years, ignoring the Irish-speaking population. The educational policies were not however questioned by the parents favourable to the ¤useful¤ language but were at the initiative of the language defence organizations such as the Society of Conservation of the Irish language and the Gaelic League. The fight for the revival of the language having been intrinsically bound to the fight for the independence, constituted the ideological basis of the Free State policies, the logic underlying the reforms, being that schools were responsible for the decline of the Irish in the XIXth century and consequently they would be the means to revitalize the vernacular language. This system which was based on nationalist requirements to the detriment of the children instruction was going to be exposed to the criticismL'objet de cette thèse est d'étudier la place et les changements qu'a pu connaître l'enseignement de l'irlandais dans les « écoles nationales » de 1831, date de leur établissement, à 1936, époque du premier bilan des stratégies éducatives des gouvernements de l'Etat Libre. Notre objectif est de déterminer en quoi les développements pédagogiques, à travers l'évolution des lois et des programmes scolaires, ont été le reflet de représentations politiques, sociales et identitaires de deux systèmes d'administration en Irlande: l'administration britannique puis l'administration nationale. Les « écoles nationales » créées dans le but de promouvoir l'harmonie dans un système éducatif multiconfessionnel et souvent considérées comme ayant été, pour les autorités britanniques, l'outil d'assimilation culturel et linguistique des jeunes Irlandais, n'accordèrent aucune place à la langue pendant plus de quarante ans, faisant fi de la population irlandophone. Les politiques éducatives ne furent cependant pas remises en question par les parents favorables à la langue « utile » mais furent à l'initiative d'organisations de défense de la langue, telles que la Société de Préservation de la Langue irlandaise et la Ligue gaélique. Le combat pour le renouveau de la langue ayant été intrinsèquement lié au combat pour l'indépendance, il constitua la base idéologique des politiques éducatives de l'Etat Libre, la logique sous-tendant les réformes, étant que les écoles étaient responsables du déclin de l'irlandais au XIXe siècle et par conséquent, elles seraient le moyen de revitaliser la langue vernaculaire. Ce système qui reposait sur des exigences nationalistes au détriment de l'instruction des enfants allait être en butte à la critiqu