Etude de l'activité de l'élève en éducation physique et sportive, une analyse sémio-logique : le cas des matchs en badminton

This research is interested in the dynamics of the student's activity in the classroom context in a badminton lesson. We decided to concentrate on a match situation as a " privileged study situation " (Grison, 1998). The student's activity is described from the research program of the " course of action " (Theureau, 1992, 2004, in press ; Theureau & Jeffroy, 1994). Six voluntary students took part in this study for several lessons of their badminton cycle. The analysis focused particularly on the closest game for the student in each lesson. Two kinds of materials were collected : (1) materials from audio and video recordings of the student's activity in the lesson and (2) materials from selfconfrontation interviews. The data analysis of the course of action leads us to identify two kinds of invariants in the course of action of the student : extrinsic constraints and typical episodes of match. The extrinsic constraints correspond to elements of the body, situation or culture of the student, that influence his activity. The typical episodes of match correspond to typical evolutions of the involvement of the student on the whole match or on a part of it. The discussion contributes to a cognitive anthropology of the student's activity in PE. It also studies the contributions of our study to the research program of the " course of action ". Lastly, it suggests orientations for the intervention of PE teachers in badminton lessons.Ce travail de recherche s'intéresse à la dynamique de l'activité de l'élève dans le contexte de la classe en EPS dans l'APSA badminton. Nous avons choisi d'étudier la situation de match comme " situation d'étude privilégiée " (Grison, 1998). L'activité de l'élève est décrite à partir du programme de recherche du " cours d'action " (Theureau, 1992, 2004, sous presse ; Theureau & Jeffroy, 1994). Cette étude a été menée avec six élèves volontaires au cours de plusieurs leçons de leur cycle de badminton. Nous avons retenu pour l'analyse lors de chaque leçon le match le plus disputé pour l'élève. Deux types de matériaux ont été recueillis : (1) des matériaux d'observations audio et vidéo de l'activité de l'élève dans la leçon et (2) des matériaux d'entretiens d'autoconfrontation. La construction des cours d'action et leur analyse nous amène à identifier deux types d'invariants dans le cours d'action de l'élève : des contraintes extrinsèques et des épisodes typiques de match. Les contraintes extrinsèques correspondent à des éléments qui conditionnent l'activité de l'élève. Elles sont relatives au corps, à la situation et à la culture de l'élève. Les épisodes typiques de match correspondent à des évolutions typiques de l'engagement de l'élève sur une partie ou sur la totalité d'un match. La discussion apporte une contribution à une anthropologie cognitive de l'activité de l'élève en EPS. Elle examine également les apports de notre étude au programme de recherche du cours d'action. Enfin, elle propose des orientations pour l'intervention des enseignants d'EPS dans les leçons de badminton