Lecture active de documents audiovisuels : de la gestion de connaissances personnelles au soutien de l\u27attention du lecteur actif

Les travaux de recherche que nous avons menés dans le cadre de cette thèse nous ont conduits dans un premier temps à étudier de plus près la lecture active audiovisuelle, et à en définir un modèle du point de vue de l\u27activité. A partir de ce modèle basé sur la théorie de l\u27activité, nous avons construit un modèle pour la gestion de connaissances personnelles pour la lecture active, afin de pouvoir regrouper les différentes pratiques de l\u27activité au sein d\u27un même modèle, composé de trois pôles principaux, connaissances abstraites, connaissances concrètes, et connaissances de présentation. L\u27intérêt d\u27un tel modèle réside dans la facilitation des circulations de connaissances, très fréquentes au cours de l\u27activité de lecture active. Enfin, à partir des deux modèles précédents, nous avons mis en place un modèle de trace et proposé l\u27utilisation réflexive de la trace pour soutenir l\u27attention du lecteur. En effet, en cas d\u27interruption, le fait de pouvoir visualiser sa trace d\u27activité offre la possibilité de reprendre son activité précisément là où elle avait été laissée. Nous présentons également nos interfaces de visualisation de trace, permettant au lecteur par différents moyens d\u27action de récupérer plus facilement son activité interrompue, et la validation de nos travaux