Estrategias para el aprendizaje de lectura y escritura de los niños y niñas del grado primero, Liceo Pepe Mujica.

Drive con anexos: https://drive.google.com/drive/folders/17RXuWx-IRSiL3qX_Bj-8QiChymNGOXLM?usp=sharingLos niños y niñas del grado primero del Liceo pepe Mujica, se enfrentan a múltiples retos y desafíos de aprendizaje especialmente entorno a las competencias de lectura y escritura. En los primeros años de la escuela se promueve y enfatiza en que los niños y niñas apropien estas habilidades y conocimientos teniendo en cuenta su importancia, por esta razón, a partir de un enfoque cualitativo se adecuaron estrategias pedagógicas y didácticas medidas por la filosofía Montessori, que integra a la escuela y la infancia en pro de las mejoras educativas continuas de los niños, encaminamos además a profundizar en esos aspectos como la técnica, el ambiente, el rol docente como guía el proceso, el niño independiente y el material didáctico que fueran acordes a las necesidades y etapas del niño. Se planteó una secuencia didáctica que nos permitió visibilizar la importancia de permitir que los niños sean los autores principales de su propio proceso de aprendizaje y lo fundamental del material que se implementan en las aulas de clase, este nos permitió captar la atención, por medio de un espacio previamente preparado. Todo este proceso fue clave para sembrar esa curiosidad y duda ante los directivos del liceo frente a esa metodología tradicional de enseñanza que venimos arrastrando por años y que es necesario replantear permitiendo tener cambios significativos en pro de la mejora continua en los procesos lecto-escritores de los estudiantes.The first grade girls and boys of the Pepe Mujica High School face multiple challenges and learning challenges, especially in the environment of reading and writing skills. In the first years of school, it is promoted and emphasized that boys and girls appropriate these skills and knowledge taking into account their importance, for this reason, from a qualitative approach, pedagogical and didactic strategies measured by the Montessori philosophy were adopted, which integrates school and childhood in favor of the continuous educational improvements of children, we aimed to deepen these aspects such as technique, environment, the teaching role as a guide, the process, the independent child and the didactic material that were in accordance with the needs and stages of the child. A didactic sequence was proposed that will allow us to make visible the importance of allowing children to be the main authors of their own learning process and the fundamentals of the material that are implemented in the classrooms, this will capture our attention, through a previously prepared space. This entire process was key to sowing that curiosity and doubt before the high school directors against this traditional teaching methodology that we have been dragging on for years and that it is necessary to rethink to allow significant changes in favor of continuous improvement in the reading-writing processes of the students