FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE PROFESSORAS NÃO LICENCIADAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) apresenta expressivo número de professores bacharéis e tecnólogos também denominados não licenciados, em virtude da ausência de formação específica para a docência. O presente estudo buscou conhecer as influências de um curso de formação pedagógica institucional sobre professoras não licenciadas observando como mobilizam o processo de autoformação na sua constituição como docentes. Trata-se de uma pesquisa qualitativa (TRIVIÑOS, 1987), que teve por instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com sete colaboradoras, professoras não licenciadas atuantes em um Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia que optaram por realizar formação pedagógica ofertada pela Instituição em que atuam. Com base nas narrativas de formação foi realizada leitura e interpretação dos dados à luz da Teoria da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Portanto, ao abordamos os movimentos de autoformação das professoras não licenciadas concluímos que o protagonismo docente ocorre principalmente em aprender pela experiência. Nesse caso, constatou-se a relevância das trocas entre pares, a partir da formação de grupos ou redes