Nieuwsgierigheid in het Praktijkonderwijs: Intelligentie en Schoolprestaties.

Nieuwsgierigheid is belangrijk voor het leren en cognitief functioneren. Kinderen leren wanneer ze nieuwsgierig zijn. Dit zou kunnen betekenen dat nieuwsgierige kinderen betere schoolprestaties behalen. Hierom is het belangrijk om te begrijpen hoe nieuwsgierigheid samenhangt met schoolprestaties en intelligentie. In de literatuur is hier tegenstrijdige informatie over te vinden. Het doel van dit huidige onderzoek was onderzoeken of er een samenhang is tussen nieuwsgierigheid, schoolprestaties en intelligentie. Dit is onderzocht bij eerstejaars leerlingen van het praktijkonderwijs. Hierbij is gebruik gemaakt van een nieuw ontwikkeld meetinstrument, de Kennistaak, naast de bestaande Underwater Exploration en nieuwsgierigheidsvragenlijst. De onderzoeksgroep bestond uit 28 leerlingen in de leeftijd 12 tot en met 14 jaar (M = 13.00, SD = 0.82). Resultaten laten zien dat er een significant verband is tussen intelligentie en de Underwater Exploration. Dit betekent dat een hoge intelligentie samenhangt met een hoge score op de Underwater Exploration. Daarnaast is er een significant verband gevonden tussen D-type nieuwsgierigheid en het vak Aardrijkskunde. Een hoge score voor D-type nieuwsgierigheid hangt samen met een hoge score voor Aardrijkskunde. Voor de andere vakken is geen significant verband gevonden. Uit de regressieanalyse komt naar voren dat intelligentie samen met nieuwsgierigheid geen significantie voorspeller is van schoolprestaties. Dit kan mogelijk verklaard worden door dat er geen gestandaardiseerde test is gebruikt om schoolprestaties te meten en de intelligentietest die gebruikt is, klassikaal is afgenomen in plaats van individueel. Toekomstig onderzoek zal gebruik moeten maken van gestandaardiseerde toetsen om schoolprestaties te meten en een individuele intelligentietest, bij een grotere steekproef