The impact of official bilingualism on the Allophones' Linguistic Rights in Canada: A human rights-based approach to the right to education in mother tongue

This thesis considers the right to education in mother tongue for Allophones in Canada from an international human rights law perspective. It seeks to determine whether the provincial governments' approach to language education rights for Allophones would amount to discrimination under international law. In order to address this question, language rights, the right to education in mother tongue and discrimination on the grounds of language are explored in international law. Then, the system of official bilingualism in Canada as the model to protect linguistic minority language rights and also language education rights in this country are discussed. With consideration to the significant role of mother tongue education in the survival of linguistic minorities and maintaining cultural diversity, Canada's approach to language education rights for Allophones is analyzed within the international law's discrimination framework. This thesis concludes that the principles of equality and non-discrimination require the states to establish publicly-funded schools that provide instruction in mother tongue for linguistic minorities where there are adequate numbers. In the conclusion, recommendations based on practical realities that can be adopted by the states are made to address this issue.Cette thèse considère le droit à l'éducation dans la langue maternelle pour les allophones au Canada du point de vue du droit international des droits humains. Il vise à déterminer si l'approche des gouvernements provinciaux de droits à l'éducation de langue pour les allophones pourrait constituer une discrimination en vertu du droit international. Afin de répondre à cette question, les droits linguistiques, le droit à l'éducation dans la langue maternelle et la discrimination fondée sur la langue sont explorées dans le droit international. Ensuite, le système de bilinguisme officiel au Canada comme modèle pour protéger les droits linguistiques des minorités linguistiques, et en plus, les droits linguistiques éducatives dans ce pays sont discutés. En tenant compte de l'importance du rôle de l'éducation dans la langue maternelle dans la survie des minorités linguistiques et le maintien de la diversité culturelle, l'approche du Canada aux droits linguistiques éducatives pour les allophones est analysé dans le cadre de la discrimination de la loi internationale. Cette thèse conclut que les principes d'égalité et de non-discrimination exigent les États à établir des écoles publiques qui offrent un enseignement dans la langue maternelle pour les minorités linguistiques où il y a un nombre suffisant. Dans la conclusion, des recommandations en fonction des réalités pratiques qui peuvent être adoptées par les États sont faites pour aborder cette question