Utilização de estratégias diferenciadoras no ensino-aprendizagem da matemática em estudantes com discalculia

Atualmente existem inúmeras dificuldades por parte dos alunos relacionadas com a capacidade de resolver problemas matemáticos e com certas operações aritméticas. Desta forma, o estudo da discalculia começou a ganhar ênfase uma vez que afeta as condições de desenvolvimento das capacidades cognitivas dos alunos, o que os impede de conseguir aprender de forma correta e significativa, tanto nas questões dos cálculos, como de interpretações de enunciados matemáticos. Desta forma, para a elaboração do presente estudo, trabalhou-se com um aluno discalcúlico de forma a conhecer as capacidades e dificuldades de aprendizagem que o mesmo apresentava e as formas de adaptação de trabalho com vista à aquisição das competências necessárias para uma criança com a idade do mesmo. Para isso, dinamizaram-se sessões onde implementamos várias atividades, utilizando diferentes materiais manipuláveis, com o objetivo de o aluno conseguir ultrapassar parte das suas dificuldades a nível das competências matemáticas. Este estudo teve como objetivo perceber quais as dificuldades do aluno na área da matemática referentes aos anos de escolaridade do primeiro ciclo e posteriormente construir atividades que permitissem adquirir as competências necessárias de forma que o aluno conseguisse compreender os conceitos e acompanhar as aulas do quarto ano de escolaridade. O insucesso dos alunos está muitas vezes ligado ao facto de terem discalculia. Com este diagnóstico, as dificuldades de aprendizagem são superlativas o que leva os alunos a não gostarem de matemática. Assim, os professores devem continuar a estar atentos a todos os seus alunos para que os consiga ajudar de forma mais adequada e mais direcionada para o seu problema, adotando as estratégias e os materiais necessários para isso. Palavras - chave: Discalculia; Intervenção Pedagógica. Materiais Manipuláveis