Flickors och pojkars språkliga medvetenhet i de tidiga skolåren : En studie om flickors respektive pojkars skrivförmåga i åk 1-4

Högre skolprestationer i språk hos flickor än hos pojkar, kan förklaras med både biologiska orsaker som till exempel hjärnans utveckling och miljörelaterade orsaker utifrån begreppet genus. Skrivsvårigheten dyslexi har bara biologiska orsaker vilka härleds till fonologiska nedsättningar och är vanligare hos pojkar än hos flickor. I den här studien undersöks 90 elevers språkliga medvetenhet i grundskolans tidiga årskurser 1-4, med syftet att finna vilka skillnader som finns mellan flickors och pojkars skrivförmåga. Skillnaderna ställs sedan mot vad som kan vara orsaker till flickors bättre språkliga skolprestationer i förhållande till pojkars. Den språkliga medvetenheten undersöks i de fonologiska, semantiska, morfologiska och syntaktiska nivåerna, genom att analysera förmågorna som kan spegla medvetenheten i varje nivå hos flickorna respektive pojkarna. Resultatet presenteras i procent och diagram med kommentarer. Resultatet visar att skillnaderna mellan flickorna och pojkarna i de undersökta grupperna är störst i den fonologiska nivån och utifrån det förs en diskussion kring orsaker till könsskillnader i skolprestationer