SOSIONOMI (AMK) -KOULUTUSTAUSTAISEN KURAATTORIN TYÖ OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOLAIN VOIMAANTULON JÄLKEEN

Opinnäytetyön tavoitteena oli kartoittaa, mitkä ovat jyväskyläläisten esi- ja perusasteella toimivien koulukuraattorien keskeisimpiä työtehtäviä ja miten työtehtävät eroavat kuraattorin ja vastaavan kuraattorin välillä 1.8.2014 voimaan astuneen oppilas- ja opiskelijahuoltolain jälkeen. Tarkoituksena oli myös selvittää, mitkä ovat sosionomi (AMK) -koulutustaustaisen kuraattorin kompetensseja työssä. Opinnäytetyössä kartoitettiin myös, mitä toimivia työkäytäntöjä sosionomi (AMK) -koulutustaustaisen kuraattorin ja sosiaalityöntekijä -koulutustaustaisen vastaavan kuraattorin kesken on muodostunut pilottikokeilukoululla, sekä miten työtä on jaettu heidän välillään. Opinnäytetyö on laadullinen tutkimus, jossa aineistonkeruumenetelmänä käytettiin koulukuraattoreiden kirjoitelmia sekä teemahaastatteluita. Aineiston analysoinnissa käytettiin sisällöllistä aineiston analyysiä sekä teemoittelua. Tutkimuksen tuloksissa ilmeni, että koulukuraattorien keskeisimmät työtehtävät voidaan jakaa yksilökohtaiseen sekä yhteisölliseen oppilashuoltotyöhön, mutta jaottelun raja on häilyvä ja joissakin työtehtävissä on elementtejä kummastakin työstä. Kahden eri koulutustaustaisten koulukuraattorin työtehtävien ei koettu eroavan tutkimuksen toteuttamisen aikana, mutta kehittämisehdotuksia työnkuvien jakamiseen löytyi. Kuraattorin työtehtäviksi nähtiin esimerkiksi kouluilla toteutettava lähityö oppilaan ja hänen verkostojensa parissa sekä ryhmien ja luokkien kanssa tapahtuva yhteisöllinen työ kouluilla. Vastaavan kuraattorin työtehtäviksi nähtiin koulukuraattorityön kokonaisuuden strateginen kehittäminen sekä yhteisöllisen oppilashuoltotyön kehittäminen niin kouluyhteisö-, yhteistyöverkosto-, koulualue- kuin kuntatasolla. Sosionomi (AMK) -kuraattorin kompetensseiksi nähtiin hyvät vuorovaikutustaidot, kyky toimia erilaisissa yhteisöissä ja verkostoissa sekä toiminnallisten menetelmien hallitseminen niin yksilö-, ryhmä- kuin yhteisötasolla. Tutkimuksessa nousivat esille kuraattorin ja vastaavan kuraattorin työparityöskentelyn mahdollisuudet sekä kahden eri koulutustaustaisen työntekijän osaamisen hyödyntäminen koulun oppilashuoltotyössä.The aim of this thesis was to survey the essential roles and responsibilities of the school social workers who work in preschools and primary schools in Jyväskylä, and how the duties differ between a school social worker and a school social worker in charge after the Pupil and Student Welfare Act came into force on 1st August 2014. Furthermore, the aim was to find out the competencies of those social workers who hold a degree in Bachelor of Social Services. Procedures that emerged in the pilot school among a school social worker (Bachelor of Social Services) and a school social worker in charge (social worker education) were examined in the thesis, and also how the duties were divided between them. The thesis is a qualitative study using the essays and theme interviews of school social workers as a method of data collection. The substantive analysis of data and thematising were used in analysing the material. The results of the study indicated that the most essential duties of school social workers can be divided into individualized and communal student welfare work but the boundary is vague and some duties have the elements of both work. The duties of two social workers with different educational backgrounds were not perceived to differ during the study, but some suggestions for developing the division of duties were found. The duties of a school social worker were understood to cover close co-operation with the pupil and the pupil’s social network and communal social work with groups and classes in schools. The duties of a school social worker in charge were understood to include the strategic development of school social work as a whole and also of communal student welfare as well at school community, school co-operation, school area as at municipal levels. The competencies of the school social worker with a Bachelor of Social Services Degree were considered good interpersonal skills, the ability to function in different communities and networks and the ability to manage operational methods at individual, group and community levels. The study showed the co-operational possibilities of two school social workers with different educational backgrounds and how to make use of their expertise concerning student welfare work