Lasten sosioemotionaalisten taitojen tunnistaminen ja tukeminen varhaislapsuudessa

Nykypäivänä lapsilla on paljon erilaisia diagnostisia luokituksia. Luokitukset auttavat ymmärtämään, miksi lapset käyttäytyvät heille tyypillisellä tavalla. Kun lapsella havaitaan pidempikestoista, yli puoli vuotta kestänyttä haastavaa käytöstä, voidaan puhua käytös- ja tunnehäiriöstä. Tavoitteena oli selvittää, miten sosioemotionaaliset haasteet ilmenevät alle kouluikäisten lasten käyttäytymisessä ja kuinka lasta tuetaan sosioemotionaalisessa kehityksessä. Tutkimuskysymykset liittyivät sosioemotionaalisten haasteiden ilmenemiseen, niiden tunnistamiseen ja ennakointiin sekä lapsen sosioemotionaalisen kehityksen tukemiseen. Opinnäytetyö toteutettiin kirjallisuuskatsauksena. Kirjallisuuskatsaus muodostui tutkimuskysymysten määrittämisestä, artikkeleiden hausta, tutkimusten valinnasta ja tulosten esittämisestä sekä niiden analysoinnista. Artikkelihaut on suoritettu Nelli-portaalin kotimaisista tietokannoista: Melinda, Arto, Aleksi ja Medic. Tämän lisäksi tiedonhakua on suoritettu manuaalisesti Sosiaali- ja terveysministeriön julkaisuista sekä kotimaisista kasvatusalan julkaisuista: Kasvatus, Erika, Psykologia ja Sosiologia. Kirjallisuuskatsaukseen valikoitui 11 artikkelia. Tuloksista ilmenee, että on erittäin tärkeää tunnistaa jo mahdollisimman varhain lapsella ilmenevät haasteet ja tukea lapsen kasvua ja kehitystä. Sosioemotionaaliset haasteet ilmenevät lapsilla useilla eri tavoilla. Ei voida sanoa, mikä on yksi ja oikea tapa puuttua niihin. Jotta lasta voidaan tukea parhaalla mahdollisella tavalla päivähoidossa, on tärkeää, että varhaiskasvattajilla ja vanhemmilla on samansuuntaiset ajatukset lapsen kehityksestä sekä päivähoidossa kasvattajilla on selkeät ja yhdenmukaiset toimintatavat.Nowadays children have many kinds of diagnostic classifications that help to understand their behaviour. When they have challenging behaviours that last over half a year, the term behavioural and emotional disorder can be used. The aim of the study was to ex-amine what sort socio-emotional challenges can be seen in the behaviour of children under school-age and how their socio-emotional development can be supported. The research questions were related to the occurrence of the socioemotional challenges, their identification and anticipation as well as to the support of children's socio-emotional development. This study was implemented as a literature review. It consisted of defining the research questions, searching for articles, selecting studies as well as presenting and analysing the results. The articles was searched in the Nelli-portal’s national databases: Melinda, Arto, Aleksi and Medic. Information retrieval was also conducted manually from the publications of the Ministry of Social Affairs and Health and from the publications of the national educational sector: Kasvatus, Erika, Psykologia and Sosiologia. The literature review consisted of 11 articles. According to the results, it is very important to recognize children's challenges as early as possible and support their development and growth. Socio-emotional challenges occur in a variety of ways, and, therefore, it is impossible to say which way of intervention is the only correct one. Educators and parents must have the same kinds of ideas about the development of children so that they can be supported as well as possible. Moreover, the policies related to day-care operations must also be clear and consistent