Verkligheten som klassrum : Platsen som verktyg i geografiundervisningen

Den här uppsatsen syftar till att undersöka hur platser kan användas för lärande av geografiska kunskaper i skolan. För att göra detta genomförs en litteraturstudie kring platser och platsbaserad undervisning. Utöver detta genomförs ett avsnitt om vad exkursioner och fältstudier har att tillföra diskussionen kring plats. Styrdokument från skolverket analyseras för att se hur de föreslår att vi arbetar med plats. Dessa delar sätts sedan i relation till fem observationer på olika platser i Uppsala. Observationerna analyseras sedan tillsammans med det som litteraturstudien har kommit fram till. Resultatet av den här undersökningen är att platser kan förstås huvudsakligen som något som skapar mening och platskänsla i ett samspel mellan människor, det byggda och den fysiska miljön. Platsbaserad undervisning blir framförallt exkursioner, fältstudier, sniffövningar, elevpresentationer, rundvandringar, guidningar och öppna frågor. Hur vi kan använda en plats illustreras av ett flödesschema. Avslutningsvis är att genom en mångfacetterad användning av platser kan dessa användas i undervisningen för lärande av geografiska kunskaper