Rektorers upplevelse av essensen i det pedagogiska ledarskapet.

Studiens övergripande syfte var att undersöka och identifiera i vilka hänseenden rektor upp-lever att denne utövar ett pedagogiskt ledarskap och hur det tar sig uttryck i verksamheten. Genom att identifiera upplevelsen av det pedagogiska ledarskapets uttryck, blev det möjligt att ta reda på huruvida rektor idag har förutsättning att utöva uppdragets intentioner i hänseende till gällande styrdokuments formuleringar. Studien har en fenomenologisk ansats med utgångspunkt i enskild rektors subjektiva upplevelse av uppdraget. Fenomenen och hur dessa visade sig blev centrala delar i analysen för att skaffa kunskap om essensen i det pedagogiska ledarskapet. Metoden var kvalitativ och bestod av semistrukturerade intervjuer med sex stycken rektorer. Av resultaten framgår det att det finns en upplevd samsyn i stora delar kring vilka åtagande en pedagogisk ledare har att hantera. Dock är det är ett nyanserat ledarskap som ter sig skiftande beroende på hur rektor väljer att prioritera. Till det upplevs uppdraget innehålla omständigheter som försvårar för rektor att utöva ett pedagogiskt ledarskap. Lärarnas arbetstider, en tung administration, arbetsmiljöarbetet samt ständiga brandkårsutryckningar är något av det som poängteras och som förhindrar rektorer att ägna sig åt skolans kärnprocesser, lärande och undervisning. Mängden organisatoriska aspekter rektor har att hantera väcker tankar om att rektor kanske till större del utövar ett organisatoriskt ledarskap och lärarna ett pedagogiskt. Rektor kommer utifrån ett sådant resonemang mer inta rollen som den, som i samråd med lärarna, skapar förutsättningarna för lärarna som de pedagogiska ledarna