La educación en clave de-colonial: apuestas pedagógicas, saberes y experiencias desde las historias propias

En este artículo ponemos en discusión una serie de premisas teóricas, epistemológicas e ideológicas que fundamentan nuestra postura frente al conocimiento y la educación en general, y a la enseñanza de la historia en particular. Nuestra exploración encuentra sus bases en las elaboraciones y reflexiones desarrolladas por el programa modernidad/colonialidad/decolonialidad, a la vez que recupera los aportes de otros paradigmas emancipatorios. En la primera parte, nos explayaremos con relación a la ruptura sobre la pedagogía clásica (que identificamos como moderna y colonial), para pensar en posibilidades y en apuestas pedagógicas decoloniales. Posteriormente, en la segunda parte, consideramos en forma breve dos rupturas centrales e íntimamente relacionadas con lo expuesto: el reemplazo de la noción de ciencia por saberes y ciencias sociales otras y la ruptura de las lógicas universalistas en relación a la historia y a la diversidad de experiencias de los hombres