Recreação e lazer como integrantes dos curriculos dos cursos de graduação em educação fisica

Resumo: O objetivo desta pesquisa consistiu em diagnosticar e analisar os conteúdos desenvolvidos nas disciplinas relacionadas à recreação e ao lazer nos currículos de cursos de graduação em Educação Física de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas e privadas de nosso país. Os encaminhamentos metodológicos foram baseados na combinação das pesquisas bibliográfica e documental. Além da revisão de literatura, na pesquisa documental foram analisados programas de disciplinas que tinham, como eixo temático, a recreação e o lazer. Para o tratamento dos dados foi utilizada a técnica de análise do conteúdo. A partir das reflexões estabelecidas foi possível perceber a falta de clareza quanto ao enfoque utilizado nas disciplinas analisadas. Muitas delas apresentam a idéia de recreação com ênfase na reprodução de atividades diversas, através do ensino de uma variedade de jogos e brincadeiras, não superando a tradição prática e com dificuldades de fomentar a sistematização de conhecimentos teórico-práticos. O sentido que muitas vezes é atribuído ao lazer está relacionado à sua consideração como algo não sério válvula de escape, fonte de consumo de bens/serviços e meio compensador de frustrações advindas dos problemas gerados em nossa sociedade. Muitos cursos afirmam em seus objetivos que a recreação e o lazer constituem um campo de atuação para o profissional de Educação Física, além do treinamento desportivo e do ensino escolar. No entanto, fica difícil formar profissionais qualificados para atuar nesse campo se esses conhecimentos são trabalhados de forma rápida e superficial, em virtude da pequena abertura que têm nesses cursos, em termos de carga horária, número de disciplinas, abordagem dentro de outros componentes do currículo. A discussão realizada auxilia na busca de novas propostas curriculares que possam suscitar um redimensionamento da recreação e do lazer no interior destes currículos, superando a tradição supostamente prática arraigada e possibilitando um delineamento com mais coerência dos programas das disciplinas desenvolvidas nesse âmbito. É necessário lidar com esses saberes não apenas a partir da oferta de disciplinas, mas através de uma série de ações que possam contribuir com uma formação sólida e que possibilite orientar a formação e a intervenção profissional com base na perspectiva da animação sociocultural. Esta perspectiva tem como objetivo a participação efetiva da população, por meio da ênfase na auto gestão e na busca de uma formação mais crítica e consciente das pessoas, em suas vivências de lazer. Além disso, pode comprometer-se com um projeto transformador de sociedade com a intenção de tomar a realidade mais justa e igualitária, que respeite as diferenças e crie novas possibilidades de participação cultural e de democratização social. Para que este projeto seja concretizado, é necessário que os currículos sejam vistos a partir de uma perspectiva cidadã, ampliando as chances de que as discussões presentes em seu interior constituam canais de resistência, mobilização e engajamento políticoAbstract: The objective of this research was to diagnose and analyze the contents of disciplines related to recreation and leisure which have been developed within the curricula of graduate programs in Physical Education at both public and private Universities in Brazil. The methodological procedures used were based upon a combination of both bibliographic and documentary research. Besides a review of the literature, the documentary part of the research analyzed programs of courses that treated recreation and leisure as their central themes. The data was analyzed according to the technique of "content analysis." Based upon established considerations, it was possible to perceive that the analyzed disciplines lacked clarity of focus. This lack of focus is already evident in the tides given to these disciplines: in some institutions the term "recreation" is used, others prefer the term "leisure," and in still others we find the two terms used together. Many of the courses present the idea of recreation with an emphasis on the reproduction of diverse activities through the teaching of a variety of sports and games. These courses do not overcome traditional practices and thus have difficulties in producing a systematization of practical-theoretical knowledge. The meaning frequently given to "leisure" considers it as something not serious, as an escape valve, as a source of consumption of goods and services, and as a kind of compensation for the frustrations that come from the problems generated by society. Many courses affirm in their objectives that recreation and leisure constitute a field of activity for the professional in Physical Education besides that of sports or academic training. However, it is difficult to train qualified professionals to perform in this field if the knowledge is transmitted in a rapid or superficial way. This happens because of the limited course hours, the small number of courses, the treatment of the area within other disciplines, and because of the curriculum itself. The issues raised in this research might help in the search for new proposals that could suggest a new way of approaching recreation and leisure in the curriculum -- a way that could overcome the supposedly deeply-rooted and practical way of looking at recreation and leisure and instead, could more coherently convey the objectives of the curricula developed within this context. However, it is not only necessary to change the curriculum, but also to deal with the issues raised here through a series of actions that could contribute to a more solid education and orient professional training and intervention based upon a perspective of sociocultural stimulation. This action takes as its objective the effective participation of the whole population by way of an emphasis upon self-improvement and by way of the search for a more critical and conscious education for people in their leisure experiences. Another important point is that this perspective could trigger a transformative project for society, with the intention of making reality more fair and equal - a reality that might create respect for individual differences and possibilities for more cultural participation and social democratizatio