The curricula of teacher education undergraduate courses in physical education : the place rolse of dance

Resumo: O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo central de investigar os saberes da dança necessários à atuação profissional, para possível estruturação de uma proposta do conhecimento da dança nos currículos dos cursos de Licenciatura em Educação Física. Esse objetivo manifestou-se por acreditarmos existir uma lacuna entre a formação inicial de professores para atuar com a dança no contexto da Educação Física e a realidade encontrada pelos professores quando se deparam com a necessidade de transmitir este conhecimento na escola. O estudo caracterizou-se como qualitativo, do tipo descritivo. Participaram da pesquisa 20 professores de Educação Física, formados a partir de 2003 em cursos de Licenciatura do Estado de São Paulo. Utilizamos questionário como instrumento de coleta de dados. A partir dos questionários respondidos e analisados, passamos a analisar os programas das disciplinas de dança aos quais os professores pesquisados foram submetidos em suas formações iniciais. Analisamos programas de 04 Instituições de Ensino Superior, visto terem sido as Instituições formadoras de nossos pesquisados. Os dados foram tratados por meio da metodologia da análise de conteúdo, sugerida por Bardin (1977). Os resultados da investigação indicaram os conhecimentos necessários à atuação profissional de Educação Física no contexto escolar, os quais foram discutidos valendo-se do referencial teórico estudado e buscando estabelecer as relações entre a formação e a atuação profissional do licenciado. Foi apresentada uma proposta de estruturação da área de conhecimento da dança para os currículos de licenciatura em Educação Física, construída dentro dos limites e possibilidades encontrados na coleta de dados. Sugere-se, a partir deste estudo, que novas investigações sejam realizadas na área a fim de concretizarem a proposta que ora se apresenta e de, assim, contribuírem para mudanças significativas na formação profissional do licenciado em Educação FísicaAbstract: The present work aims at investigating what knowledge of dance is really necessary for professional acting so that we may present a proposition of how to structure this knowledge in the curricula of teacher education undergraduate courses in Physical Education. We believe there is a gap between the education teachers initially have in undergraduate courses to exploit dancing in the context of the field of Physical Education and the moment they realize they need to transmit this knowledge as teachers at schools. The study is considered to be qualitative and descriptive. Twenty Physical Education teachers graduated in teacher education undergraduate courses in the state of São Paulo from 2003 on were involved in the research. From the answered questionnaires used to collect data, we moved on to analyze the course plan of all subjects related to dance to which those teachers were submitted during their undergraduate courses. We analyzed course plans from four different colleges and universities where our subjects had studied. Data was treated according to the content analysis methodology suggested by Bardin (1977). The results indicated the necessary knowledge for professional Physical Education acting in schools, which was discussed based on the selected theories we have studied, in order to establish the relationships between the professional education and the actual practice of teachers. A proposition for structuring the knowledge of dance in the curricula of teacher education undergraduate courses is presented, respecting the limits and possibilities revealed by the data. It is suggested that, having this study as a starting point, new investigations can be held aiming the real application of the proposition here presented and, consequently, contributing to meaningful changes in the professional education of Physical Education teacher