Do especial ao inclusivo? : um estudo da proposta de inclusão escolar da rede estadual de Goias, no municipio de Goiania

Resumo: No presente trabalho, buscamos compreender a implantação e aoperacionalização da Proposta de Inclusão Escolar da Rede Estadual de Educação deGoiás, em seus pressupostos teóricos e práticos. Essa ação ocorreu no município deGoiânia e essa Proposta é proveniente da Superintendência de Ensino Especial – SUEE e épor ela gerenciada. Trata-se de um órgão pertencente à estrutura da Secretaria Estadual deEducação – SEE. Para tanto, revimos a trajetória histórica da educação especial na redeestadual a partir da década de 1970 e observamos, descrevemos e analisamos como estaProposta realiza-se nas salas de aula das escolas inclusivas, por meio das práticas de ensinodesenvolvidas. Participaram deste estudo 40 salas de aula de 16 escolas do ensino regulardenominadas Escolas Inclusivas de Referência e os órgãos da Secretaria Estadual deEducação diretamente envolvidos na implementação da Proposta, a saber:Superintendência de Ensino Especial, Superintendência de Ensino Fundamental, Setores deApoio à Inclusão, Conselho Estadual de Educação e Subsecretaria Metropolitana deEducação. Realizamos uma investigação qualitativa de abordagem descritivo-reflexiva.Como instrumentos de coleta de dados utilizamos, de forma concomitante, as técnicas deobservação, questionários, entrevistas, análises de documentos e informações resultantesde encontros e conversas informais. Os estudos realizados, assim como as análises e asinterpretações, foram efetuadas à luz de novas abordagens teórico-metodológicas,multirreferenciadas, que conduziram às grandes inovações educacionais do momento, taiscomo a abertura das escolas às diferenças e outros paradigmas que estão na base de umaescola única e para todos. Apontamos, ao final do trabalho, alguns caminhos que possamauxiliar numa possível reorientação da política educacional do Estado de Goiás, no que serefere à ''inclusão escolar”, tal como a proposição de que todo o gerenciamento daProposta de Inclusão deva ser assumido pelo próprio ensino regular e sua comunidadeescolar, tendo na SUEE, o órgão da SEE que trata dos serviços de educação especial,complementaridade para o atendimento especializado aos alunos que o requerem, com ousem deficiência.Abstract: In this piece of work, we sought to comprehend the implantation andoperational adjustment of the School Enclosure Proposal for Goiás Educational StateNetwork, considering its theoretical and practical postulations. This experience occurredwithin the municipal district of Goiânia, and this Proposal comes from the SpecialTeaching Superintendence – STS, being also managed by it. This Superintendence is anorgan that belongs to the structure of the State Educational Secretariat - SES. Therefore,we reviewed the historical evolution of the special education in the state network from the1970´s, as well as observed, described and analyzed how this Proposal takes place in theclassrooms of the inclusive schools, through teaching techniques that have been developedsince then. Forty classrooms of sixteen regular teaching schools, so-called ReferenceInclusive Schools, were part of this study, along with the organs that are part of the StateEducational Secretariat, such as: Special Teaching Superintendence, Elementary TeachingSuperintendence, Areas for Enclosure Support, State Educational Council andMetropolitan Education Secretariat. We made a qualitative, descriptive, reflexiveapproaching research. As data gathering means, we used both observation techniques,questionnaires, interviews, examination of documents, and information derived frominformal conversations and meetings. These studies, as well as the analysis andinterpretations, were elaborated according to the latest theoretical-methodologicalapproaches, multi referenced, that lead to the great educational innovations of the present,like the opening of the schools to the discrepancies and other paradigms based upon theidea of one unique school for all. We point, at the end of this work, towards some waysthat may help in a possible reorientation of the educational politics within the State ofGoiás, concerning the school enclosure and the proposition in which the management ofthe Enclosure Proposal should be assumed by the own regular teaching system and itsscholar community, trusting upon STS (SES´s organ that deals with the special educationservices) complement to the specialized treatment to the students that require so, with orwithout disability