Marcas do ensino escolar de Ciencias presentes em Museus e Centros deCiencias

Resumo: Este trabalho busca identificar as marcas do ensino escolar de Ciências presentes em dois espaços de educação não formal na área de Ciências Naturais, selecionados a partir das especifici dades de suas atuações em relação ao público escolar e não escolar, a saber: Museu Dinâmico de Ciências de Campinas (MDCC) e Estação Ciência (São Paulo – SP). Para tanto, primeiramente discutimos o significado das instituições museus de ciências e centros de ciências e suas especificidades, bem como tratamos sobre a educação formal e não formal na perspectiva dos museus e centros de ciências. À luz da literatura, estudamos ainda os Modelos de Educação Escolar em Ciências para a posterior observação da ocorrência ou não destes Modelos nos espaços selecionados para a pesquisa. Entre os modelos apresentados estão: o Modelo Tradicional, o Modelo da Redescoberta, o Modelo Tecnicista, o Modelo Construtivista e o Modelo da Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS).Os dados foram coletados a partir de observações ''in loco”, entrevistas, análises dedocumentações e bibliografia disponibilizada sobre os espaços contemplados pela pesquisa. O relato das observações nos espaços e a análise dessas observações e documentação específica foram realizados em função de duas categorias principais: Estrutura e Organização do Espaço/Tempo e Interações no Espaço. Esta segunda abrangendo as relações dos monitores com visitantes escolares e não-escolares, e as interações entre visitantes e objetos expostos. Constatamos que os cinco Modelos de Educação Escolar em Ciências transitam de maneira diferenciada nos espaços contemplados pela pesquisa, além de coexistirem até mesmo em uma única atividade proposta, revelando em determinados momentos aproximações específicas destes espaços com o Ensino Escolar de Ciências, porém com características próprias para a Estação Ciência - SP e para o MDCC. As atividades nesses espaços estão espaldadas, em diferentes proporções, mais acentuadamente nos ModelosTradicional, Modelo da Redescoberta, Modelo Tecnicista e Modelo CTS na sua versãotecnocrático e decisionista. De modo menos acentuado, nos Modelos Construtivista e CTS na sua versão pragmático-política. Abstract: This work tries to show the presence of Science Teaching in two ways of informal education in National Science área, selected from specific performance in relation with the public scholar and non scholar: Museu Dinâmico de Ciências de Campinas (MDCC) and Estação Ciência (São Paulo-SP). For this,we discussed the meaning of the Science Museum institutions and ScienceCenters and their particularities, as well formal and informal education at the perspective in Museums and Science Centers. From literature, we studied Models of Scholar Education in Science for a subsequent observation about these models in selected places for research. Among the models we have: Traditional Model, Rediscover Model, Technical Model, ConstructionModel and Science Model, Technology and Society (STS). Data were collected from observations ''in loco”, interviews, document analyses and bibliography about the research. The narrative about these things were made in function of two main categories: Structure and Space Organization / Time and Space interaction. The second one including the relation between monitors with scholar and non scholar visitors, and the interaction between visitors and the exhibited objects. We noticed that all five Models of Scholar Education in Science circulate in different ways through the spaces observed in the research, besides the coexistence in only one proposal activity, revealing in some moments specific approaches of these spaces with scholar Teaching of Science, but with their own characteristics for Estação Ciência- SP and for MDCC. The activities in these spaces are relacted with different proportions, more accentuated in Traditional Models, Rediscover Model, Technical Model and Model (STS) in its Technical and decisionist version. So less accentuated in Construction Model and STS in its progmatic and politics version