Filmes na escola: Uma abordagem sobre o uso de audiovisuais (vídeo, cinema e propagandas de TV) nas aulas de Sociologia do Ensino Médio

Resumo: Este trabalho visa investigar as possibilidades de utilização dos discursos audiovisuais no processo de ensino da Sociologia no Ensino Médio. A investigação foi realizada, com professores dessa disciplina da Rede Pública Estadual de Ensino na cidade de Campinas, a partir de entrevistas abertas sobre a importância dada às imagens em movimento e sua utilização e relevância na escola. Através da análise dos relatos desses professores sobre seus trabalhos com audiovisuais, principalmente filmes e programas de TV, constatou-se as dificuldades e incertezas defrontadas por estes na escolha, reflexão e análise dos filmes utilizados. Dificuldades encontradas, principalmente, ao lidarem com a linguagem do audiovisual dentro da escola e, também, por não terem noção do alcance, dos limites e das possibilidades desta forma de expressão dentro da sala de aula em seu trabalho. Além disso, foi possível perceber um grande distanciamento da instituição escolar com relação aos discursos audiovisuais, suas possibilidades e limites. A abordagem feita sobre as experiências desses professores apontou para a necessidade, ao se utilizarem das linguagens audiovisuais em suas aulas, de uma reflexão e abordagem mais criativa, sensível, argumentativa, baseada no diálogo, não se limitando ao uso de filmes como mero recurso auxiliar didático. Mas, o contato com esse discurso áudioimagético, que traz outros modos de perceber e conhecer de forma prazerosa, apontou também para a necessidade de uma abordagem aberta, a todo momento repensada, preparada para o novo e para o aparecimento de diferentes idéias e opiniões, para que o filme e a reflexão realizada sobre ele extrapolem os limites da escola, sem restrições quando ultrapassarem as expectativas e o conteúdo da disciplina, não determinando ou limitando o pensamento dos alunos, mas estruturando suas subjetividades de forma responsável e reflexiva, tornando o espaço escolar um lugar para o conhecimento, e para o exercício da interdisciplinaridade, da pluralidade e da ''reflexão comunicativa”.Abstract: This work aims to investigate the possibilities of the use of audiovisual means in the process of teaching Sociology in the Secondary School. The research was done with teachers of this discipline of the Public Schools of the State in the city of Campinas, from open interviews about the importance given to the moving images and its use and relevance in the schools. Through the analysis of the statements given by these teachers about their work with audiovisual means, mainly films and TV shows, we could verify the difficulties and uncertainties faced by them during the process of choice, consideration and analysis of the films. The difficulties were, mainly, in dealing with the language of the audiovisual means inside the school and also the lack of knowledge of the scope, limits and possibilities of this form of expression inside the classroom. Besides, we could see a great distance between the school as an Institution and the audiovisual media and its possibilities and limits. The approach made on these teacher’s experiences pointed to the need, when they use audiovisual means in their classes, of a reflection and a more creative, sensitive, argumentative (based on dialogue) approach, not limiting the use of films as a mere secondary teaching device. On the contrary, when they take advantage of this audiovisual expression it brings other ways of learning in a pleasant manner. It also pointed to the need of a more open approach, always well thought and prepared for the new and for the appearance of different ideas and opinions, so that the film and the reflections resulted from it can go beyond the school limits, without censorship when they overcame the expectations and content of the discipline, not limiting nor determining the students’ minds, but ordering their subjectivities in a responsible and reflective way, making the school a place for knowledge, interdisciplinarity, plurarity and the reflection of the communications