As estrategias de aprendizagem e as atribuições de causalidade de alunos do ensino fundamental

Resumo: Pesquisas demonstram que tanto as estratégias de aprendizagem quanto as atribuiçôes de causalidade desempenham um importante papel no rendimento escolar do estudante. Os objetivos deste estudo foram de investigar o uso de estratégias de aprendizagem e as atribuições de causalidade para sucesso e fracasso escolar de alunos doensino fundamental, suas relações com a idade e a série escolar, o gênero e a repetência, bem como pesquisar a relação entre o uso de estratégias de aprendizagem e as atribuiçõesde causalidade para sucesso e fracasso escolar dos participantes. Os dados foram coletados mediante uma entrevista individual estruturada. Resultados revelaram que tanto as estratégias de aprendizagem, quanto as atribuições de causalidade foram mais siginificativamente relacionadas à idade e à série escolar. Relações significativas também foram encontradas entre a menção de almmas estratépas de aprendizagem e as atribuições de causalidade para sucesso e fracasso escolar dos participantes. Os dados são discutidos em termos da necessidade de se proporcionar aos estudantes um ensino mais efetivo, contemplando a instrução em estratégias de aprendizagem e atribuições de causalidade de modo a favorecer o desenvolvimento da motivação adequada e da auto-regulação da aprendizagem.Abstract: Research has shown that learning strategies and causal attributions play an important role for student?s academic achievement. The objectives of the study were toinvestigate the use of learning strategies and the causal attributions for school sucess and failure of elementary school students, their relationships with the age, school grade leveland repetition, as well as to explore the relationships between the use of learning strategies and causal attributions for school success and failure of students. Data was collected bymeans of a structured individual interview. Results showed that both learning strategies and causal atributions were more significantly related to age and school pade level than werewith the other predictor variables. Significant relationships were also found between the mention of some learning stratepes and certain causal attributions for school success andfailure of students. Data was discussed in terms of about necessity to offer students a more effective teaching which contemplates instruction in learning strategies and promote causal attributions to foster the development of an adequate motivation and self-regulated learning in students