Aprendizagem por conflito socio-cognitivo em interação com aspectos psicodinamicos da personalidade

Resumo: O objetivo da pesquisa foi estudar as relações entre algumas características psicodinâmicas dapersonalidade e processos de aprendizagem de conteúdos operatórios e de procedimentos(possíveis), por processos de interação social com produção sistemática de conflito sóciocognitivo.Para isso, montou-se duas situações experimentais de aprendizagem com interaçãosocial (uma para cada conteúdo) nas quais os sujeitos foram inicialmente informados de todasas respostas possíveis à prova através de um filme e, posteriormente, em duplas, foraminstruídos para discutir e chegar a uma resposta comum. Após as três sessões de intervençãofoi realizado um pós-teste e, vinte e cinco dias depois, um pós-teste retardado. Participaramcrianças de ambos sexos, com idades entre 5 e 7 anos, alunos de escolas publicas deCampinas, Brasil. Utilizou-se a prova de formas possíveis de uma realidade parcialmenteescondida em um grupo de 44 crianças com respostas do nível Ia (analógico), distribuídas aoacaso entre grupo experimental (n=22, 11 duplas) e o grupo controle (n=22). Pela prova deconservação do comprimento selecionou-se 80 crianças não-conservadoras, divididas ao acasono grupo experimental (20 duplas, n=40) e no grupo controle (n=40). Utilizou-se oQuestionário Desiderativo e o Teste das Cores de Lüscher para avaliar força do Ego, níveis detensão e de ansiedade e intensidade das compensações, respectivamente. Os resultadospermitiram observar que houve relação entre aprendizagem e força do Ego, mas as análisesestatísticas não apresentaram evidências de relação com ansiedade, tensão ou compensações.Nas relações dos níveis de aprendizagem com a força do Ego observou-se associaçõesdiferentes em razão dos conteúdos utilizados: por um lado, quando foi conservação,confirmou-se a hipótese de que as crianças aprenderam mais segundo seu Ego fosse mais fortee, por outro lado, quando o conteúdo foi procedimentos, tanto as crianças com Ego fortequanto as crianças com Ego fraco aprenderam mais que crianças com Ego moderado.Abstract: The objective of this research was explore the relationships between some psychodinamiccharacteristic of the personality and learning processes of operative and procedures (piagetianpossible's) contents, for processes of social interaction with systematic production of sociocognitiveconflict. For that, two experimental situations of learning with social interaction(one for each content) were set up. Initially, the subjects were informed of all the possibleanswers to the test through a film and, later on, in dyads, were induced to discuss and to arriveto a common answer. After the three intervention sessions, post-tests were accomplished andtwenty five days later a retarded post-test was accomplished. They participated children ofboth sexes, with ages between 5 and 7 years, students of public schools of Campinas, Brazil.The Test of Possible Ways of a Partially Hidden Reality was used in a group of 44 childrenwith answers of the level Ia (analogic), distributed in experimental group (n=22, 11 couples)and control group (n=22). The Test of Conservation of the Length was used to chosen 80children no-conservatives, divided in experimental group (20 couples, n=40) and controlgroup (n=40). Was used the Desiderative Questionnaire and the Lüscher Color Test toevaluate Ego strength, anxiety and tension levels and intensity of the compensations. Theresults allowed observing that there was relationship among learning and Ego strength, but thestatistical analyses didn't present relationship evidences with anxiety, tension orcompensations. In the relationships of the learning levels with by Ego strength differentassociations were revealed in function of the used contents. On one side, when it wasconservation, the hypothesis was confirmed that the children learned more its second Egowent stronger. On the other hand, when the content was procedures, so much the children withstrong Ego as the children with weak Ego learned more than children with moderate Ego