Progressão continuada : limites e possibilidades

Resumo: O presente trabalho discute o Regime de Progressão Continuada, implantado pela Secretaria doEstado da Educação de São Paulo (1998), atingindo toda a rede estadual de ensino, tendo emvista a problemática da seletividade escolar e como foco da pesquisa a questão da avaliaçãoescolar. Foi realizado um levantamento sobre o tema, caracterizando o que se entende porRegime de Progressão Continuada a partir dos documentos oficiais da Secretaria do Estado daEducação de São Paulo, e foi feito um ano de acompanhamento (2000) da implantação destanova proposta em uma escola da rede estadual de Campinas – São Paulo. Nesta escola foramcoletados dados sobre a sua estrutura/organização e realizado o acompanhamento de quatroturmas escolares de um mesmo ciclo de aprendizagem, sendo uma turma de cada ano escolar, do1o ao 4o ano do Ciclo I, registrando através de observações o cotidiano destes professoresresponsáveis pelas turmas escolhidas e seus alunos, além dos momentos coletivos da escola —horário de trabalho pedagógico coletivo, reuniões de pais e mestres, conselhos de classe/série,eventos — e das medidas de recuperação e reforço de aprendizagem dos alunos das turmasobservadas. Num outro momento, foram realizadas entrevistas com a diretora, a coordenadora eos professores responsáveis pelas turmas observadas e com todos os alunos destas turmas,perfazendo um total de 7 profissionais da educação e 124 alunos. A partir da análise dos dados,demonstrou-se a presença da seletividade escolar, principalmente através da avaliação informal,intensificando no sistema escolar (por meio da ''exclusão branda” e ''eliminação adiada”) asdesigualdades escolares e, conseqüentemente, as desigualdades sociais. O trabalho chama aatenção para as formas alternativas que a seletividade e a exclusão assumem quando sebloqueiam as clássicas avaliações formais.Abstract: This paper presents the Continuing Progression Process developed by Education State Secretaryof São Paulo (1998) targeting all state schools, not losing the problem of school selection andfocusing on the school evaluation. It was done a research about the subject, characterizing whatmeans the Continuing Progression Process based on official documents of Education StateSecretary of Sao Paulo and besides that it was done a follow up (2000) of implementation thisnew proposal inside of a state school of Campinas, São Paulo. In this school, data were collectedabout its structure and organization and it was done a follow up of four classes, each one of oneschool year (1º to 4º year of Level 1). It was recorded through daily observations theseresponsible teachers of chosen students/classes, besides periods of school as a whole: educationaljobs in all, parents and teachers meeting, classes board, events; and manage of supporting andrecovering of apprenticeship of chosen classes/students. It was also done interviews with theadministrators, supervisors and responsible teachers, with a total of 7 education professionals and124 students. The analysis of data showed the influence of school selection, mainly throughinformal evaluation, intensifying in the school system (by ''brand exclusion” and ''postponeelimination”) the school differences and hence the social differences. This report calls attention toalternative ways that the selection and exclusion assume when to break off the formal classicevaluations