Concepções teórico-metodologicas sobre a introdução e a utilização de computadores no processo ensino/aprendizagem da geometria

Resumo: Esta pesquisa aborda concepções teórico-metodológicas sobre a introdução e autilização de computadores na Educação e na sociedade. Assim sendo, são tecidas algumasconsiderações a respeito da utilização de computadores na sala de aula, através de um estudoque investiga como as novas tecnologias estão sendo incorporadas nas escolas da rede deensino público de Albuquerque, Novo México, USA, enfatizando-se a abordagem dada poralguns professores universitários acerca da introdução e da disseminação da Informática noensino.Apresentam-se reflexões sobre as tendências atuais da Educação Matemática interrelacionadaàs novas tecnologias, explicitando-se os pressupostos teórico-metodológicos daLinguagem Computacional Logo (Bidimensional e Tridimensional). Descrevem-se ainda,alguns aspectos pedagógicos e matemáticos relacionados à aplicabilidade do LogoTridimensional no processo de construção de conceitos geométricos.Com essas perspectivas, busca-se responder ao seguinte problema de investigação: Épossível resgatar as possibilidades didático-cognitivas do Logo Tridimensional naexploração pedagógica de conceitos geométricos?Para tanto, apresentam-se considerações teórico-metodológicas sobre o Estudo deCaso, realizado nesta pesquisa, o qual analisa microgeneticamente os processos mentais ecomputacionais de dois sujeitos, cursando a 8a Série do Ensino Fundamental de uma escolaparticular de Campinas, em situações de resolução de problemas, concebidas como atividadesde ''design”.Delineia-se, também, uma relação dialética entre a descrição dos processos deresolução de problemas, no ambiente Logo (Bidimensional e Tridimensional), inserido em umcontexto de animação – AVI Constructor –, e os componentes funcionais dos processoscognitivos dos sujeitos pesquisados, com o objetivo de tecer considerações metodológicas,propiciando aos professores e pesquisadores em Educação Matemática, uma reflexão sobre asua prática pedagógica, adequando-a às novas necessidades que se impõem com o avanço datecnologia e, assim sendo, contribuindo para um possível redimensionamento no processoensino/aprendizagem da Geometria.Abstract: This research approaches theoretical and methodological conceptions about theintroduction and utilization of computers in education and in society. Thus, consideration isgiven to the utilization of computers in the classroom, through a study that investigates how thenew technologies are being incorporated in the public school system of Albuquerque, NewMexico, USA. Emphasis is given to the approach offered by some university professorsconcerning the introduction and dissemination of computing in teaching.Some reflections about the present trends in Mathematics Education in relation to thenew technologies are presented, by making explicit the theoretical-methodologicalpresuppositions of the Logo Computer Language (Bidimensional and Tridimensional). Inaddition, some pedagogical and mathematical aspects related to the applicability of LogoTridimensional in the process of building geometrical concepts are described.Under these perspectives, one tries to answer the following investigation problem: is itpossible to redeem the didactic-cognitive possibilities of Tridimensional Logo in thepedagogical exploration of geometrical concepts?In order to achieve that, some theoretical-methodological considerations are presentedabout the Case Study conducted in this research, which analyses microgenetically the mentaland computational processes of two subjects attending the 8th grade in a private school inCampinas, SP, in problem solving situations, conceived as design activities.It is also delineated a dialectic relation between the problem solving descriptionprocesses in the Logo environment (Bidimensional and Tridimensional) inserted in ananimation context – AVI Constructor –, and the functional components of the cognitiveprocesses of the researched subjects, with the objective of setting forth methodologicalconsiderations, thus providing teachers and researchers in Mathematics Education with areflection on their teaching practice, and an opportunity for them to adapt it to the new needsthat have become imperative with the advance of technology and consequently to contribute toa possible redimensioning in the teaching/learning process of Geometry