Pensando o ensino do futuro com perspectivas humanizadoras : a engenharia civil como pretexto

Resumo: Neste estudo, refletimos sobre o trabalho docente em escolas de engenharia civil e visamos delinear perspectivas para irmos além da engenharia civil propriamente dita, buscando evidenciar como articular os aspectos de uma visão humanista, social e holistica nas estruturas dos modelos curriculares destas escolas, para que a formação dosnovos profissionais - os possíveis futuros docentas - seja baseada em novas visões de mundo, permeadas de novos conceitos am termos das relações sociais de trabalho e da amplitude das atividades da engenharia civil no contexto sócio-econômico a cultural. Através de pesquisa qualitativa com base na análise das representações sociais de professoras e coordenadores de instituições de Ensino Superior dassificados com conceito A no Exame Nacionai de Cursos (ENC-2.000), e fundamentada no método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), os dados coletados demonstram a dissociação existente entre o que os professores entendem necessário para a melhoria do ensino ea medidas prsconizadas pelo Estado através da nova LDB a das Diretrizes Curriculares, especialmente no tocante à estrutura curricular fragmentada a parcelar, e à ausência de conteúdos não técnicos, sugerindo a configuração de uma crise do paradigma educacional vigente. O problema atinge não só a própria profissão, mas acima da tudo, a própria construção do conhecimento do engenheiro civil, havendo riscos de rupturas queresultarão perdas inegáveis do poder de troca para os profissionais egrassos de escolas baseadas nesse modelo, delineado não pela sociedade, mas pela estrutura burocrática que, ao assumir o controle da educação no país, passou a utilizar o ENC como instrumento legitimador, e ao mesmo tempo, passou a gerenciar a transposição do ensinosuperior para um modelo de ?universidade operacionai, estabelecendo profundas alterações da tampos, conteúdos e procedimentos pedagógicos, em atendimento à lógica da produção. A necessidade de um novo pensar e fazer no processo de formação dos professores de Engenharia Civil, impregnado pela ética social e de cunho humanista é o tema final desta pesquisa, no qual apontamos perspectivas pare um ensino do futuro com qualidade, voltado para o atendimento das necessidades da sociedade, na qual o homem, e não a técnica, será a fonte decisiva dos valoresAbstract: In this work, we study the academic profession in the civil engineering schools scertified to delineate perspectives going beyond the civil engineering itself, trying to enhance how to articulate the aspects of a humanistic, social and holistic view in the strutural models of these schools, so that the formation of naw profassionals (who may become future academics) is based on new visions of the world, full of new concepts insocial working relation terms and aptitude of the activities of the cia! engineering in the social-economic and cultural context. Through qualitative research based in analysis of the socia! representations of teachers and -- of High Level Institutions classified ' A grade in the 2.000's NationalCourses Exam (NCE) and substantiated by the ?Collective Discourse of Subject? (CDS) methods the collected data show the dissociation existence between what teachers think that is necessary to the improvement of the education and the actions taken by the State through the new LDB and the Curricular Directives, especially about the fragmented andpartial curricular structures and the absence of non technicai contents, suggesting the formation of a crises in the educational paradigm in effect. The problem reaches not only the profession itself but above a!i the elaboration (construction) of the civil engineer knowledge, leading to risks of rupture that will result in undoubted lost in the power of exchange to such professionals, from schools based in this model, delineated not through the society but through the bureaucratic structure that, taking control of the country?s education, began to use the ENC as s legitimate tool,while started to manage the transposition of the high level education to a ?operational univerersity model, chfining deep changes on time, contents and pedagogic procedures, pursuant to the production law. Therefore, there is an urge to implant a new creative process concept in the En-gineering formation, to transform it in a pole of teaching quality focused on the society's requests long forgotten, in which the man, not the techniques wit! be the decisive source of values where the basis of the educational planning shall enhance the ?optimal human development? and no longer be centered in the maximum productivit