Desafios da formação do docente universitario

Resumo:O trabalho tem como foco a docência no ensino superior, especialmente aquela exercidapor docentes formados em áreas não-pedagógicas. A pesquisa desenvolveu-se em tornodo seguinte problema: Que desafios e dificuldades podem ser identificadas nosprocessos de formação do professor universitário e que possibilidades podem servislumbradas na busca de aprimoramento dessa formação? Os objetivos do estudo foram:coletar informações que possam contribuir com subsídios para o trabalho dos docentesformadores de professores de ensino superior; conhecer pontos de vista de docentessobre sua própria formação na pós-graduação e sobre sua atuação no ensino; identificardesafios e dificuldades a serem superadas, e refletir sobre possibilidades noaprimoramento dessa formação. Num estudo exploratório descritivo, consultou-sedocentes doutores da Universidade Estadual de Londrina, atuantes nos cursos debacharelado, a respeito de questões pertinentes à formação docente. Com apoio nadiscussão e análise dos aspectos relevantes encontrados nos dados coletadosconfirmou-se a consideração inicial de que a formação do docente universitário é umprocesso em construção que requer ainda muito investimento e que até o momento temrelegado a um segundo plano os saberes mais relacionados com o ensino ou com adocência propriamente dita. O estudo evidencia a necessidade de resgate da dimensãoteleológica da educação e após reflexões sobre desafios e dificuldades da formação dodocente universitário, opta por enfatizar a mediação da dimensão ética na busca decaminhos possíveis de aprimoramento dessa formação.Abstract: The focus of this study is teaching in high education institutions, specially regarding toteachers who had not graduated in pedagogical areas. The research was about thefollowing issue: Which challenges and difficulties might be identified in the process of higheducation teacher formation and which possibilities can be produced to contribute with thisprocess? The aims of the study were: collect information which can be of contribution toprofessors who prepare the high education teachers; know the teachers’ points of viewabout their own formation during the post-graduation course and about their role inteaching; identify the challenges and difficulties to be overcame and reflect aboutpossibilities to improve this formation. In a descriptive exploratory study, teachers withdoctorate degree who teach at the bachelor courses at Londrina State University, wereconsulted about the issues related to the teacher formation. Based on the analysis anddiscussion of the relevant aspects found in the produced data, the study confirmed theinitial consideration, which states that the formation of the high school teacher is a processbeing developed, that it still requires a lot of investment and that has relegated theknowledge of teaching to a second degree. The study supports the necessity of recoveringthe purpose dimension of education and, after reflecting about the challenges anddifficulties in the formation of the high education teacher, it opts for emphasizing themediation of the ethics dimension in the search for possible ways of improving thisformation