Educação universitaria : para alem do paradigma da modernidade

Resumo: Este trabalho trata dos desafios atuais postos à formação universitária por um contexto de globalização econômica, de novas formas de organização da produção e do trabalho e dos crescentes processos de democratização da sociedade. Descreve os marcos históricos do pensamento filosófico-científico no Ocidente que mais influenciou as práticas educativas. Situa a universidade na Modernidade com sua forma de organização e seus objetivos historicamente a ela atribuídos de contribuir para a manutenção e regulação do pacto social e como o lugar privilegiado do exercício da consciência crítica de seu tempo. Concentra a discussão sobre a crítica à racionalidade moderna, apontando os desafios a serem enfrentados pela universidade, hoje, para a condução da formação humana. Discute as dimensões e as características deste tempo histórico entendido como Pós-Modernidade à luz das teorias propostas por Jean Lyotard, Anthony Giddens e Jean Baudrillard. Trabalha empiricamente com a opinião de sujeitos da Universidade Federal de Alfenas UNIFAL-MG, alunos do último período dos cursos de graduação e professores do quadro permanente, utilizando-se de questionário para conhecer a opinião destes sobre as respostas da Universidade a uma formação própria à contemporaneidade. Pelos resultados, constata-se que a formação oferecida na UNIFAL-MG - tende a se aproximar das questões levantadas pelo movimento denominado Pós-Modernidade, caracterizando-se por diferenciações do paradigma da Modernidade. Os resultados apontam para uma mudança paradigmática na formação do universitário.Abstract: This work deals with the current challenges that the university formation faces, in a context of economic globalization, of new forms of production and work organization and the increasing processes of democratization of the society, It describes historical landmarks of the philosophical-scientific thought in the Occident that most influenced the educative practices. It situates the university in modernity with its form of organization and its objectives historically attributed, to contribute for the maintenance and regulation of the social pact, and as the privileged place for the exercise of the critical conscience of its time. It concentrates the discussion on the criticism about the modern rationality, showing the challenges to be faced by the university, today, for the conduction of the human formation. It discusses the dimensions and characteristics of this historical time, understood post modernity, in light of the theories proposed by Jean Lyotard, Anthony Giddens and Jean Baudrillard. It empirically works with the opinion of members of the Universidade Federal de Alfenas UNIFAL-MG, students of the last period of the graduation courses and permanent professors, using a questionnaire to know their opinion about the University answers to a formation proper to the contemporary time. By the results, it is evidenced that the formation offered in the UNIFAL-MG - tends towards the questions brought up by the movement denominated After-modernity, characterizing itself for differentiations of the paradigm of Modernity. The results points to a paradigmatic change on the formation of the university students