A historia prescrita e disciplinada nos curriculos escolares

Resumo: O trabalho corresponde a uma pesquisa histórica sobre a configuração dadisciplina História nos currículos para o ensino fundamental durante o período daditadura militar no Brasil (1964-1985). Tendo como referência teórica a história dasdisciplinas escolares e os estudos sobre currículo prescrito no campo das políticaseducacionais, procura resgatar os conflitos que envolveram diferentes sujeitos —historiadores e conselheiros federais de educação — na formatação dos saberes históricosescolares, nas relações destes saberes com os campos historiográficos e educacionais e natentativa de legitimar tais saberes utilizando-se de suas respectivas organizações políticase científicas, a Associação Nacional de História (ANPUH) e o Conselho Federal deEducação (CFE). Nesse processo, a configuração do saber escolar de História deslocou-sedo campo das pesquisas históricas universitárias para o das normas pedagógicas e dasteorias educacionais. Compartilhando a visão de que o currículo prescrito possui a funçãode orientar o professor no exercício das atividades docentes, historiadores e conselheirosde educação elaboraram propostas de ensino visando, com elas, redefinir o espaço deatuação dos professores e acarretando, em conseqüência, a desqualificação do professorcomo mero executor de práticas de ensino.Abstract: This work is a reference to a research about History discipline inclusion into thefundamental teaching curriculum during the military dictatorship period in Brazil (1964-1985). According to the theoretical reference the history of school subjects and the studiesof prescribed currriculum from the educational policy. It’s necessary to recover theconflicts which involved diferent agents – historians and federal education councillors –in the arrangement of the school historic knowledges, their connection with the historicaland educational fields and in the attempt to legitimate such knowledges using its relatedpolitic and scientific organizations, the National History Association (ANPUH) and theEducational Federal Council (CFE). This process involving school historic knowledgeswas moved from the academical history research to the Pedagogical rules and theeducational theories. Sharing the view of that, the prescribed curriculum has the functionof leading the teacher to reach his activities, historians and councillors elaboratedteaching proposals focusing the area of actions becoming the main teaching practicesprocess