Environmental education : elaborations of children six years

Resumo: A pesquisa teve como objetivo compreender e analisar como as crianças de seis anos elaboram e interpretam essas informações. As atividades aconteceram no ano de 2008, em dois momentos, no primeiro semestre quando foram coletados os dados relativos às concepções das crianças sobre o ambiente e no segundo semestre com o desenvolvimento de um projeto elaborado para explorar o ambiente escolar. O projeto de ensino foi desenvolvido com uma turma de vinte e seis crianças, de nível III da EMEI Rachel Balista Amatte, que já estavam inseridas na escola desde o nível I, portanto, adaptadas ao espaço escolar. Serão capazes de observá-lo e representá-lo? Poderão comparar o meio escolar com outros onde ela vive e onde visitamos em aulas- passeio? Observar as ações e analisar os relatos, as produções e interpretações das crianças é o ponto de partida para a compreensão de como elas constroem o conhecimento sobre a realidade. A pesquisadora é ao mesmo tempo observadora e orientadora da turma, buscando a modificação do comportamento das crianças em relação ao ambiente físico e social. O trabalho pedagógico ancorado na Pedagogia Freinet favorece as descobertas e insere a socialização das ideias e concepções das crianças. Os dados foram analisados quanto ao desenvolvimento das crianças, segundo o estudo de Hubert Hannoun sobre a teoria psicogenética aplicada ao ambiente escolar, que trouxe para a pesquisa explicações significativa sobre as interpretações que elas fazem do mundo. Observando a documentação da pesquisa, as elaborações das crianças e os relatos de descobertas eu considero que: as crianças participaram ativamente das propostas quando o seu conhecimento prévio é valorizado; a cultura de massa mundializada está presente em suas produções gráficas; as questões ambientais podem se constituir em elemento integrador e essencial nas atividades de exploração; a interpretação delas sobre o ambiente é própria do nível de desenvolvimento, ainda sob o egocentrismo e sincretismo infantil. O trabalho escolar realizado pelas crianças, com a participação ativa realmente, ou seja, quando elas contribuem com idéias na elaboração dos projetos, opinam sobre as atividades que são propostas dividem com os amigos a construção do conhecimento, favorece a formação de indivíduos críticos, participativos e cooperadores. Ao possibilitarmos a construção de valores sobre o ambiente, em relação a todos os seres, a escola deixa a posição de proponente de cuidados para a ação de formadores de cidadãos comprometidos com as pequenas ações individuais, visando a conscientização das crianças como participantes e responsáveis por todos os ambientes.Abstract: The environmental issues are present in everyday life and are spread by the media and we are all exposed to them. The research aimed to understand and analyze how the children of six years old are prepare and interpret this information. The survey took place in 2008 with a group of twenty-six children from kindergarten, level III. The activities were conducted in two phases: the first half when we collected data on children's conceptions about the environment, and the second half with the development of a project designed to explore the school environment. Children in this age are already included in the school, some from level I, therefore, know this space, but will be able to observe it and represent it? May compare with other schools where she lives and where we visited in-class ride? Observe the actions and analyze the reports, the productions and interpretations of children is the starting point for understanding how they construct knowledge about reality. The researcher is both an observer and advisor of the group, seeking to modify the behavior of children in relation to physical and social environment. The pedagogical work rooted in discoveries favors Freinet Pedagogy inserts the socialization of children's ideas and conceptions. The data were analyzed according to children's development, according to the study of Hubert Hannoun on psychogenic theory applied to the school environment, which brought significant explanations for the research on the interpretations that they make of the world. Nothing the documentation of the research, the elaboration of children and reports of findings I consider that: children actively participated in the proposals when their knowledge is valued; globalized mass culture is present in their graphic production, environmental issues can be constitute essential and integral element in the exploration activities; their interpretation on the environment itself is the level of development, still under the child egocentrism and syncretism. The school's work performed by children, with active participation, namely, when they contribute with ideas to project elaboration, contributing to the opinion about the activities that are proposed, share with friends the knowledge builded, it collaborate with critical, participative and cooperative formation. To promote the environment value construction, in relation to all the beings, the school leave the position of careful proponent to the citizen former to compromised with little individual actions, aimed at raising of children as participant responsible for all the environment