Cooperative construction of actions in the school context from discussions of Science with teachers in a collective space

Diante da importância de espaços coletivos, da existência de um currículo geralmente fragmentado, principalmente no que se relaciona com ciências, da baixa motivação docente e do aparente distanciamento entre universidade e escola, parece relevante fomentar pesquisas em parceria com os professores em exercício. Acreditamos que espaços coletivos para a discussão e o planejamento de atividades podem gerar efeitos positivos na formação continuada de professores. Assim, este trabalho de mestrado teve como objetivo entender alguns efeitos de discussões sobre conceitos científicos para os professores em um espaço coletivo e como/porque as discussões foram ou não efetivadas nas aulas desses professores. Foi aplicada metodologia qualitativa, do tipo pesquisa-ação cooperativa, com análise dos dados utilizando análise de conteúdo. Os dados foram obtidos a partir de transcrição do áudio das reuniões e entrevistas realizadas e das respostas a questionários. Conseguimos reunir em um espaço, chamado de aula trabalho pedagógico coletivo (ATPC) de uma escola pública estadual, professores do Ensino Fundamental e Médio. Como temas de discussão foram tratados "Suplementos alimentares" e "astronomia", este último tendo sido escolhido pelos professores como eixo para discussão com seus estudantes. Como resultado do planejamento coletivo, houve uma visita com os estudantes a um observatório astronômico, além de outras atividades propostas. Podemos dizer que um ambiente de cooperação foi estabelecido nas reuniões de ATPC e o espaço efetivou-se como coletivo, tendo sido notados aspectos motivacionais em alguns professores que indicaram que o vínculo estabelecido com a escola e a discussão coletiva trouxeram contribuições favoráveis para o grupo como, por exemplo, reflexões sobre sua prática profissional e mudanças nas estratégias docentes e nas relações intraescolaresOn the importance of collective spaces , the existence of a curriculum often fragmented , especially as it relates to science , low motivation of teachers and the apparent gap between university and school, it seems relevant to foster research in partnership with practicing teachers . We believe that collective spaces for discussion and planning of activities can generate positive effects on the continuing education of teachers. Thus, this master thesis aimed to understand some effects of discussions about scientific concepts for teachers as a collective space and how or why the discussions were or were not effective in class of these teachers. The qualitative methodology was applied , action research cooperative with data analysis using content analysis. Data were obtained from transcription of audio record of meetings and responses to questionnaires. We got together in a space called the class collective pedagogical work (ATPC) of a state school, teachers of elementary and high school.The Topics of discussion were treated like "supplements", "some myths and truths of science" and "astronomy", the last one having been chosen by teachers as a hub for discussion with your students. As a result of the collective planning, there was a visit with the students to an astronomic observatory, and other proposed activities. We say that an environment of cooperation was established in meetings ATPC and space to materialize as a collective , have been noticed motivational aspects that indicated that the link established with the school and the collective discussion brought favorable contributions to the group , for example , changes in teaching strategies and relationships between peopl