In search of the school for all : investigating the speech of regular teachers on inclusive school

O objetivo dessa dissertação é apresentar a fala franca de quatro professores das séries finais do ensino fundamental quanto à escolaridade de pessoas com deficiência em suas salas de aula. Pautamo-nos teoricamente em Michel Foucault fazendo uso do conceito de parrhesia. A maneira que abordamos os professores deu-se por conversa informal mas com a proposição de algumas questões específicas sobre a temática investigada. Para tal realização, no primeiro capítulo, trazemos aspectos históricos da constituição de Campinas, as desigualdades que a acompanham, dados de seu atual desenvolvimento bem como da estrutura do ensino fundamental hoje. No segundo capítulo buscamos compreender a deficiência com base na historicidade do conceito de anormalidade elencando também alguns marcos da pessoa com deficiência entre Europa e Brasil. A seguir, trazemos nossa fundamentação teórica, em especial o conceito de parrhesia e as entrevistas dos professores para compor o terceiro capítulo. O quarto e último capítulo é reservado para nossos apontamentos frente às entrevistas. Pudemos concluir, com base no franco falar dos professores aqui abordados, que mesmo com a presença de leis federais, estaduais e municipais específicas para os direitos escolares das pessoas com deficiência, para eles, a escola ainda não possui condições de oferecer atendimento adequado ao desenvolvimento desses sujeitos.The objective of this dissertation is to present the "fearless speech" of four teachers of the final years of the elementary school concerning the education of people with disabilities in their classrooms. We take our theoretical basis from the concept of parrhesia developed by the French philosopher Michel Foucault. As our method of investigation, we approached the teachers by means of a private conversation bringing specific questions about the desired theme. In the first chapter, we discuss some aspects of the historical formation of Campinas, the inequalities that accompany it and the significance of its development indicators, before discussing the current structure of primary education in the municipality. In the second chapter, we seek to understand disability based on the historicity of the concept of abnormality, by highlighting some of the milestones in the history of the disabled person between Europe and Brazil. In the third chapter, we bring our theoretical reasoning, particularly the concept of parrhesia, to illuminate the interviews of teachers. The fourth and last chapter is reserved for our personal notes on the interviews. We concluded that, in spite of the imposition of specific federal, state and local laws on educational rights of disabled people, the "truthful speech" of the teachers point rather to the inadequate conditions of the elementary school to provide care to these subjects in the current state of affairs