Buíling peace as a target the educational process

O objetivo desta pesquisa foi o de analisar o conhecimento prévio de professores sobre paz, cultura de Paz, Educação para a Paz e Educação de Valores com vista à elaboração de um programa de formação continuada para docentes que consideram a construção da paz como meta do processo educativo. O estudo apresentado tem como fundamentação teórica os referenciais da Filosofia, Sociologia, Pedagogia e da Psicologia Educacional (Rousseau, Kant, Piaget, Adorno, Heidegger, Montessori, Dewey, Freire, Arendt, Jares, Delors, Serrano, La Taille e autores contemporâneos que discutem a temática), bem como os documentos elaborados pela UNESCO para promoção de uma Cultura de Paz voltados aos valores da tolerância, igualdade, dignidade e respeito, além dos Parâmetros Curriculares da Educação Nacional - PCNs - Temas Transversais, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB 9394/96 e o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA. Participaram da pesquisa quarenta e dois professores do Ensino Fundamental (anos iniciais) da rede municipal de Educação de uma cidade do interior de São Paulo. A metodologia utilizada foi a da pesquisa survey, que possibilitou obter dados sobre as opiniões do grupo de professores, por meio da análise qualitativa e quantitativa dos resultados. A coleta de dados foi realizada de acordo os pressupostos da Metodologia Q. A análise exploratória de dados foi executada por meio de estatísticas descritivas (médias, desvios-padrão, mínimo, mediana, máximo, frequências e porcentagens). Para comparação entre as categorias da metodologia Q, foram utilizados os modelos de ANOVA. A partir da análise dos dados coletados, tomou-se conhecimento das ideias prévias dos professores pesquisados, para os quais o conceito de Paz está relacionado à convivência humana nos relacionamentos do cotidiano, ao bem-estar consigo mesmo e com outro, que se manifesta no diálogo, no respeito mútuo, na preservação do meio ambiente. Paz também foi considerada, pelos participantes, não como ausência de violência, mas como ideia de justiça social, garantia da vida e da dignidade de todos na sociedade. Para esses profissionais a Cultura de Paz no cotidiano escolar se constrói na convivência da família, da sociedade e da comunidade escolar assumindo como princípio para o convívio os valores e as atitudes da inclusão, recusando toda expressão de discriminação e preconceito. De acordo com a opinião dos professores que constituíram a mostra desta pesquisa, a Cultura de Paz no cotidiano escolar se constrói na convivência da família, da sociedade e da comunidade escolar assumindo como princípio para o convívio os valores e as atitudes da inclusão, recusando toda expressão de discriminação e preconceito. Os resultados demonstram também que a Educação de Valores foi considerada necessária para de proporcionar subsídios para uma prática pedagógica que tem como meta a construção de uma Cultura de Paz. A partir dos dados coletados foi elaborado um programa de formação continuada em serviço para professores que estiverem dispostos a trabalhar com vistas a instaurar a Paz Local no cotidiano da escola em que atuam. O que só poderá ser possível, se a equipe gestora, os professores e a comunidade escolar, incluindo a família, estiverem preparados e engajados nesse processo.The aim of this research was analyzing teachers' prior knowledge about peace, Peace culture, Education for Peace and Education of values, in order to create a program for the continuous training of professionals who consider building peace a target in the educational process. The study presented takes as basis the references in Philosophy, Sociology, Pedagogy and Educational Psychology (Rousseau, Kant, Piaget, Adorno, Heidegger, Montessori, Dewey, Freire, Arendt, Jares, Delors, Serrano and La Taille and contemporaneous authors discussing the theme), as well as documents from UNESCO to promote a Culture of Peace concerning values of tolerance, equality, dignity and respect and the National Education Curriculum Parameters - PNC - Transverse Themes, Basis and Guidelines Laws of the National Education (LDB 9394/96) and the Child and Adolescent Stature - ECA. The research included forty-two teachers of Primary School (first levels) from the Municipal Education in a town in the interior of São Paulo. The adopted method was the survey research, which enabled the collection of data on actions and thoughts of a certain group of teachers, using qualitative and quantitative analyzes of the results Collection of data followed the guides of Methodology Q. Exploratory analysis of data was carried out by means of descriptive statistics (average, standard-deviation, minimum, medium, maximum, frequencies and percentages). Comparison among categories of methodology was carried out using ANOVA models. Through the qualitative analysis of the data it was possible to know the previous ideas of the professionals, for whom the concept of Peace is related to human beings' social living in the everyday relationships, self-welfare and welfare with others, which is manifested in the dialogue, mutual respect, and environment preservation. For the participants peace was also considered not as absence of violence, but as the idea of social justice, life guarantee and dignity for all member of society. According to the opinion of teachers participating in this study, the Peace Culture in the daily school is build up through the living within the family, the society and the school community, assuming as basis for this, living with values and attitudes of inclusion, refusing all expressions of discrimination and prejudice. Results also show that Education of Values was considered necessary to offer subsides for an education practice that aims at building up a Peace Culture. Based on the collected data, a program was created for the continuous training for teachers willing to work for establishing Local Peace in the schools they work. It will only be possible if the managing team, teachers and the school community, including the family, are prepared and engaged in this process