Playing in the school context : meaning of the games played in physical education classes and playground time

A presente pesquisa analisou as brincadeiras realizadas no ambiente escolar, em aulas de educação física e no horário do recreio, por duas turmas da segunda série de uma escola pública da cidade de Campinas-SP, buscando compreender alguns dos significados presentes nessas brincadeiras inseridas naquele contexto específico. O olhar para essas brincadeiras, por sua vez, levou em consideração os sujeitos envolvidos, as crianças, dialogando com a discussão acumulada em torno das noções de criança, do brincar, de escola e de cultura, abarcando principalmente as contribuições das áreas acadêmicas da Antropologia, Pedagogia e Educação Física de forma a ampliar o escopo de análise. A observação das aulas de educação física de duas turmas da segunda série, com duas aulas semanais cada uma, e do horário do recreio nesses mesmos dias foi registrada no caderno de campo por um período, aproximadamente, de seis meses e foram realizadas entrevistas com algumas crianças. A noção do brincar certo e do brincar não obedecendo às regras foram as categorias centrais que orientavam o brincar nas aulas de educação física e no recreio para cada turma observada e estavam relacionadas, entre outros aspectos, com a concepção de escola dos membros de cada grupo. Espera-se contribuir para a ampliação da noção do brincar em suas relações com o ambiente escolar, assim como para a intervenção do professor de educação física na escola a partir da discussão dos aspectos socioculturais que perpassam determinado elemento da cultura corporalThis research examined the games played in the school environment, in physical education classes and playground time, for two classes of second grade in a public school in the city of Campinas, SP, trying to understand some of the meanings embedded in those games in that context specific. Look for these games, in turn, took into consideration the individuals involved, children, talking with the accumulated discussion around the notions of child, play, school and culture, covering mainly the contributions of academic fields of Anthropology, Education and Physical Education in order to expand the scope of analysis. The observation of physical education classes from two classes of second grade, two hours per week each, and hours of playground time in those days was recorded in field notebooks for a period of approximately six months and conduct interviews with some children. The notion of playing right and play not obeying the rules were the main categories that guided the play in physical education and playground time for each class observed and were related with the concept of education of members of each group. Expected to contribute to expanding the notion of play in their relations with the school environment, as well as for the intervention of the physical education teacher at the school from the discussion of the sociocultural aspects that underlie certain element of body cultur