History and Memory of the educational innovation in Brazil : the case of the vocational high schools (1961-1969)

Esta pesquisa é um estudo da história e da memória dos Ginásios Estaduais Vocacionais, projeto experimental educacional desenvolvido entre 1961 e 1969 no Estado de São Paulo, a partir da análise de documentos escritos, gravações de reuniões pedagógicas da época e bibliografia de referência. A análise dos registros da memória individual de dois educadores que participaram desse projeto experimental é utilizada como ponto de partida para o estudo da memória coletiva dos Ginásios, permitindo identificar as diferenças e conflitos existentes na sua cúpula administrativa, o Serviço do Ensino Vocacional (SEV). Tais diferenças mostram que a construção da proposta educacional das escolas, e, especialmente, sua sistematização no ano 1968, culminou com um conflito entre grupos internos, revelando não apenas concepções distintas de escola experimental que se desenvolveram ao longo da existência dos Ginásios, mas também a construção de diferentes memórias da experiência educacional. Essas questões também permitem uma discussão dos sentidos e das intencionalidades que nortearam o desenvolvimento de escolas experimentais da década de 1960, da produção teórica acerca das mesmas e sua relevância para a discussão de alguns dos dilemas educacionais do período, tais como a relação entre escola e transformação social, a expansão do sistema público educacional e o uso de metodologias e técnicas educacionais consideradas inovadoras.This study retraces the history and the memory of Ginásios Estaduais Vocacionais, an experimental educational project developed between 1961 and 1969 in the state of São Paulo. The research is based on the analysis of written material, recordings of meetings and a specific bibliography. To study the memory of the schools, it was used the individual memory of two teachers who participated in the experience. Through their memories we were able to identify the differences and conflicts inside their main administrative office, Serviço de Educação Vocacional (SEV). These differences show that the construction of the educational project, especially its systematization in 1968, led to a conflict between inside groups, revealing not only different conceptions of experimental school, but also different memories of educational experience. It was also possible to discuss the intentions which guided the development of experimental schools of the 60's, their theoretical production and their relevance to the discussion of educational dilemmas in the period, such as the relationship between school and social transformation, the expansion of the public education system and the use of methodologies and innovative educational techniques