Professors forming policy in the Nineties : the Pedagogy Course from Faculdade de Educação of the Universidade Estadual de Campinas

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as Políticas de Formação de Professores dos anos de 1990, tomando como expressão destas reformulações, o curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. A partir da referência de estudos já realizados entre pesquisadores e movimentos de educadores envolvidos historicamente com ao curso de Pedagogia, nossas análises recorreram à uma retomada da trajetória histórica do curso de Pedagogia, perpassando o momento de sua criação, até a década de 1990, discutindo questões relacionadas à problemática da formação do pedagogo, identificando os fundamentos teórico-metodológicos da formação e as relações entre Educação, Política e as Políticas de Formação de Professores. Assim, recorremos à organização curricular e institucional e o perfil do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas, observando, a partir de posições distintas, um conjunto significativo de conflitos, com as políticas de formação de professores, e entre os grupos envolvidos nas reformulações desse Curso. Para tanto, utilizamos fontes primárias e secundárias que expressaram o debate interno do Curso na FE e a legislação educacional geral.This research has the objective to analyze the Professors Forming Policy in the nineties, having as an icon of such reformulations the pedagogy course from Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (Educational State College of the State University of Campinas). From the reference of studies already performed among researchers and educationists' movement involved historically in the pedagogy course, our analysis retraced a retaking of the historical trajectory of the Pedagogy Course, going through the moment of its creation up to the nineties decade, discussing matters related to the problems of the pedagogues formation, identifying the theoricmethodologic fundaments of this formation and the relation among Education, Politics and the Professors Forming Policies. Therefore, we go back to the institutional and curricular organization and the profile of the Pedagogy Course from the Educational State College of the State University of Campinas, observing, from distinct positions, a group of significant conflicts, with the Professors Forming Policies and among other groups involved in this course's remodeling. For that we used primary and secondary sources that expressed the internal debate of the course in the State University and the general educational legislation