Teachers in continuing professional development and their reading : the process of engagement in ideological practices

Este trabalho em Lingüística Aplicada tem como tema a elaboração da concepção de leitura como prática social, por um grupo de professoras da rede municipal de uma cidade do interior de Minas Gerais. O objetivo é investigar as mudanças nas práticas de letramento desenvolvidas pelas professoras, ao serem expostas a uma visão de leitura que concebe o texto como objeto constituinte das práticas sociais. Privilegiando-se um contexto de ensino que focaliza, portanto, o modelo ideológico de letramento, procurou-se analisar, pelos fenômenos que se manifestaram nessas práticas, como essas professoras elaboram a mesclagem dos discursos teórico-acadêmicos ou Secundários, em face aos escolares e aos Primários, ao caminharem em direção à aceitação do modelo de leitura proposto. Os fundamentos teórico-metodológicos que embasaram as análises se sustentam nas teorias do letramento preconizadas pelos New Literacy Studies. Para a introdução do conceito de prática de letramento e para se analisar o histórico de letramento das professoras recorreu-se à Teoria Social do Letramento, que aliada às noções de Discurso, como o engajamento do indivíduo aos modos de pensar e agir dos grupos sociais configuraram os aportes conceituais que nortearam as observações sobre os movimentos desenvolvidos ao longo do processo de elaboração da concepção de texto como objeto social. Concluiu-se que as professoras desenvolvem modelos variados de letramento, que ora revelam transformações de movimentos anteriores e ora os reproduzem, conforme a atuação dos fatores determinantes no momento. A oscilação entre esses modelos se deveu às influências de suas condições de letramento. Verificou-se que, ao final do curso, em grau maior ou menor, houve mudanças em suas práticas, e indicaram uma aceitação e engajamento à concepção de texto como objeto socialThe theme of this work on Applied Linguistics is to elaborate on the concept of reading as a social practice, an assignment developed by a group of teachers who work for municipal schools in a town in the state of Minas Gerais. It aimed to investigate the changes in the literacy practices developed by such teachers, as they came into contact with an approach to reading that states the text is the constituent object of social practices. As the ideological model of literacy is the focus in that teaching environment, the analysis took into account the phenomena that occurred during those practices and how those teachers use the blending of the theoretical-academic or Secondary Discourses, with the schooled and the Primary ones, as they go along towards accepting the proposed reading model. The theoretical-methodological bases underlying the analyses follow the literacy theories recommended by the New Literacy Studies. To introduce the concept of literacy practice and also for analyzing the teachers´ literacy history, it was decided to adopt the Social Theory of Literacy, a theory that encompasses the notions of Discourse, such as the engagement of the individual in the ways of thinking and acting of particular social groups, and that shape the conceptual contributions guiding the observations made on the movements developed throughout the process of elaborating the concept of text as social object. The conclusion was that the teachers develop several literacy models, sometimes revealing changes in former movements, some other times simply reproducing them, according to determining factors of the moment. Those models varied according to the influences of their literacy condition. It has been concluded that after completion of the course in a bigger or less degree there were changes in their practices, and they indicate an adhesion and engagement to the concept of text as a social objec