Through the path of an upcoming form of education : reverberation and displacement of Deleuze

Esta experiência de escrita se debruça sobre o seguinte tema: explorar potenciais em Deleuze para pensar Educação. Começa com o próprio pensar sobre a experiência de encontros com Deleuze desse que escreve. Apresenta considerações sobre a escrita a partir dessa relação com Deleuze. Pensa a escola a partir do debate sobre sociedade disciplinar e de controle. Localiza conceitos como pensamento, aprendizagem para verificar implicações da relação professoraluno. Traça alguns parâmetros do que pode ser uma abordagem da educação com Deleuze e explora rizomaticamente deslocamentos no seu pensamento produzindo pontos, bifurcações, linhas em diferentes direções. Postula possibilidades de uma pedagogia com Deleuze. Margeia uma apropriação sobre a experiência discente e docente de Deleuze, bem como derivações de sua concepção de tempo. Desloca o conceito de livro-rizoma para o de aula-rizoma, bem como procura desenvolver o deslocamento de literatura menor para o de educação menor e postula a possibilidade de ser ter uma educação menor por meio da literatura. Discute também sobre a docência como ação política verificando a existência ou não de binarismo no pensamento de Deleuze e relaciona esta discussão com a construção de uma proposição deleuziana da dimensão política da prática pedagógica. Explora algumas outras ressonâncias do pensamento de Deleuze para pensar educação, como as ressonâncias do encontro com Spinoza, Hume e Nietzsche. Por fim, apresenta considerações e questões que emergem após o percurso percorrido nessa interação.This writing experience focus over the following topic: to explore Deleuzes potentials to think Education. It starts with a reflection on the very contact between Deleuze an the one who draw these lines. It reflects on school from the discussion on disciplinary andcontrolling society. It locates notions such as thought and learning to verify its implications in the relation teacher-student. It delineates parameters of a possible teaching approach with Deleuze, and rhizomatically exploresmovements in his thoughts, producing spots, forks and lines in several directions. It postulates possibilities of a new pedagogy, with Deleuze. It tries to assume Deleuze student and Deleuze teacher, as weel as the flow of his conception of time. It moves the concept of book-rhizome to class-rhizome, and minor literature to minor education, assuming the possibility of a minor education through literature. It also discusses teaching as a political action, checking for dichotomy in Deleuzes thought, and relates those ideas to a new one, a Deleuze proposition of the political dimension of the pedagogical practice. It searches for other resonances of Deleuzes´s thoughts on education, as resonances of his meeting with Spinoza, Hume and Nietzsche. At last, it presents considerations and questions that emerges after the the journey of this interaction