The genesis of developing a textbook for Portuguese as a second language

O objetivo, deste trabalho, foi estudar o processo de composição de um material didático em abordagem comunicacional para um curso de PLE (de 35-40 horas). O material foi construído com o propósito de propiciar momentos de uso de língua na comunicação, por meio de conteúdos da formação social e histórica da população brasileira. A ênfase deste estudo situou-se no entendimento da concepção de produção da autora, ou seja, no que ?fez acontecer? certas ações na sala de aula, numa tentativa de explicitar os conhecimentos formais e informais envolvidos na produção de textos e atividades. A primeira versão desse material surgiu em trabalho de Mestrado (1994-1996) e a segunda, no Doutorado (2004); ambas elaboradas para alunos que já possuíam um nível mínimo de proficiência, suficiente para interpretar e produzir textos versados sobre o tema escolhido. A curiosidade para produzir um material alicerçado em conhecimentos teóricos hoje disponíveis e investigar esse processo partiu da dificuldade de entender como ?autores produzem livros?. Dois eixos permearam a narrativa e discussão desse trabalho: um de avaliação de MD, que possibilitou explicitar os conhecimentos formais e informais envolvidos na produção do material, assim como as atitudes tomadas; e outro, de produção, que permitiu estudar como formas de ação foram criadas segundo aqueles conhecimentos. Acrescemos à pesquisa dados da implementação do material e informação coletada com sete outros autores acerca de suas concepções próprias em obras que produziram. A metodologia utilizada foi a da pesquisa-ação, cujo foco num primeiro momento foi a tomada de conscientização de aspectos que envolveram a produção daquele material, para depois associar as exigências sentidas, à mobilização de modificações em um nível do ?fazer?, superando empecilhos encontrados. Além de sinalizar conhecimentos significativos à produção de um material, os dados mostraram padrões comuns e singulares à gênese de nossa composição e à dos sete autores analisados. Os resultados permitiram-nos apontar possíveis fatores de sucesso à produção de novos materiais e destacar a necessidade de se obter clareza das reais funções do autor na produção de materiais-fonte e do professor na condução desses materiais nas aulas (já menos difusas) para poder direcionar ações tanto de produção de obras como de preparação à docência em abordagem comunicacional. Dessa forma, poderemos modificar antigos papéis acríticos de subordinação e dependência do professor aos textos e atividades propostos em livros e incentivar o desenvolvimento da requerida autonomia do professor e a tomada de risco para novas produçõesThe objective of this thesis was to study the process implicated in the development of a textbook of Portuguese for foreigners, which was built in accordance with the principles of the communicative approach in language teaching and intended for a 35- to 40-hour course. The textbook was organized around six topics dealing with the social and historical scenery at the time of the discovery of Brazil, focusing mainly on the ethnic groups that have contributed to form today?s Brazilian population. The material was planned for students at an intermediate level of language who had already acquired enough language knowledge to interpret and produce short texts about the chosen content. This research was partly an attempt to make explicit the formal and informal knowledge and attitudes involved in gathering texts and creating learning activities for our material, and also an attempt to discuss the difficulties encountered in applying theoretical knowledge in AL to the production of materials. There were two versions of the same book used in this study: a first version done during our Master?s course (1994-1996) and a second one which came out reformulated in the PhD programme (2004). The research was motivated by our interest on understanding ?how authors produce books? with the purpose to shed some light on the production of materials based on recent theoretical knowledge. The methodology used for this study was the action-research through which we gained consciousness of many aspects involved in the process of producing textbooks. Some data collected from piloting the material in class relevant to the materials? design, was added to the research, plus data from interviews which we conducted with seven authors who talked about their own conceptions on producing textbooks. Besides signalizing some relevant aspects of our conception of production in the two versions of the same book, this study showed the common and distinctive patterns of the genesis of composing textbooks by different authors. The results pointed to possible factors of success in producing materials for PFL and made salient the necessity of obtaining clarification of the real role of the authors when producing support materials and of teachers when they apply them in class. Thus we direct actions not only to the production of textbooks in the communicative approach, but also to teacher?s education. We hope that this research can help teachers reflect on ways to modify old roles of dependence on textbooks and encourage the development of their autonomy and attitudes of the risk taking needed for teacher?s actions to be performed in alignment with this approac