A disciplina dança nos cursos de educação fisica (licenciatura) : o seu desvelar na visão do graduando

A dança enquanto atividade educativa é disciplina integrante da grade curricular dos cursos de Educação Física (licenciatura) no Brasil, e, sendo esta, uma realidade no universo dos conteúdos vivenciados pelos futuros licenciados, entendemos que tal disciplina interage e interfere no processo de formação profissional de cada graduando. A inquietação que pulsa de nossas reflexões pedagógicas são concernentes ao contexto da Educação Física, e, figura no compromisso com a formação desses licenciados. Esta apreensão emerge do prisma de que os problemas pedagógicos ou as deficiências que cerceiam o ensino podem estar representadas na relação: disciplinas X formação profissional. A apreciação da dança e sua relevância nos cursos de Educação Física (licenciatura) é abordada no presente estudo, buscando desvelar a visão de dança partindo dos conceitos que os graduandos das Universidades Federais, tem a respeito do que é a dança. Este estudo utiliza-se de uma análise qualitativa a partir de uma única questão geradora: o que é a dança para você? Os momentos gerados na trajetória metodológica fundamentam-se em abordagem fenomenológica. A interpretação dos dados expressada desde as descrições dos sujeitos revela e sugere considerações relevantes no que se refere a dança no contexto da Educação Física, assim como na formação do graduandoDance, as an educative activity, is a subject integrated in the curriculum of Physical Education courses (for teaching credential) in Brazil. As a reality in the universe of contents that is the experience of future teachers, we believe that this subject interacts and interferes in the process of the professional formation of each student. The restlessness that pulses in our pedagogical reflections is pertinent to the Physical Education context, and it plays a part in the commitment to the formation of these students. This apprehension emerges from the view that the pedagogical problems or deficiencies that limit teaching can be represented jn the relation: subjects X professional formation. Dance appreciation and its relevance to Physical Education courses (for teaching credential) is treated in the present study in an attempt to unveil the view of dance revealed in the concepts of students in the Federal Universities regarding what dance is. This study uses qualitative analysis by means of one generative question: what is dance for you? The moments generated in the methodological trajectory are founded on a phenomenological approach. Interpretation of dada expressed in the description of subjects reveal and suggest relevant considerations regarding dance in the Physical Education context, as well as in the formation of the student