A formação continuada do professor universitario de enfermagem : discutindo sua contribuição com as mudanças no ensino de enfermagem

O presente estudo, uma pesquisa qualitativa, analisa alguns aspectos da Formação Continuada dos professores universitários de Enfermagem. Busca compreender, por meio de uma análise crítica sobre a Universidade Pública no Brasil, as condições de trabalho docente e as possibilidades de que sua Formação Continuada (FC) contribua com as mudanças no ensino de Enfermagem e empreenda o fortalecimento da profissionalização docente universitária. Este trabalho, um estudo de caso, foi realizado por intermédio de entrevistas com docentes do Curso de Enfermagem de uma Universidade Pública Paulista e seus depoimentos foram analisados tendo como referência alguns pressupostos da Teoria Crítica, em especial os oriundos do pensamento de Adorno. As conclusões indicam um difícil cenário para o desenvolvimento de uma FC com perspectivas mais abrangentes. Acredito que suas contribuições com as mudanças no ensino superior de Enfermagem implicam na descoberta de suas potencialidades e na importância de que seja empreendida coletivamente. A profissionalização docente é uma dimensão da formação dos sujeitos, ainda a ser despertadaThis research consists of a qualitative analysis on certain aspects of Continuous Education (CE) for the teachers of University Nursing Schools. This is a critical study on Brazilian Public University meant to understand working conditions for teaching staff and how Continuous Education can contribute to improve University Nursing School professors and strengthen their professional possibilities within the University. A case report based on interviews with University Nursing School professors from a Sao Paulo State public university was performed. These accounts were studied according to certain principles of Critical Theory, especially those belonging to Adorn. The conclusions point to a difficult scenario for the development of a new CE with broader perspectives. Contributions for changes in University Nursing School teaching may lead to the discovery of new potentials and to the importance of its collective development. Finally, teaching staff improvement is a part of their education, yet to be awakene