Interaction in mathematics class for young and adult

Este trabalho descreve a interação professor-aluno na aula de matemática para a educação de jovens e adultos. Com o intuito de compreender o contexto do ensino de matemática, partimos de uma perspectiva interdisciplinar, para investigar as relações entre a linguagem matemática e a linguagem natural e a importância da análise da interação para o ensino. Com base nas contribuições da sociolingüística interacional para os estudos da interação Gumperz (1972 & 1982), Goffman (1998) e Brown e Levinson (1995), analisamos pistas contextualizadoras diversas e suas funções na promoção de situações de aprendizagem. Verificamos a utilização de mecanismos verbais para a construção de conceitos matemáticos e apresentamos as relações entre o objetivo da aula e o tipo de interação estabelecida. A análise das situações observadas, em 2000, permitiu que se refletisse sobre o papel do professor na escolha de atividades significativas no processo de ensino e aprendizagem e a necessidade do estudo da interação em sala de aula na formação de professores de matemáticaThis study describes teacher-student interaction in mathematics classes for young and adult education. In order to understand the teaching of mathematics, we investigate the relationship between mathematics language and natural language and show the importance of the analysis of interaction for teaching Mathematics. Based on the contribution of interactional sociolinguistics (GUMPERZ, 1972 & 1982; GOFFMAN,1998 e BROWN e LEVINSON,1995), we observe the verbal mechanisms utilized for the introduction of mathematical concepts and establish types of interaction observed. The analysis permits us to reflect on the role of the teacher in choosing significant activities to facilitate the learning processe