Creche : lugar de criança, lugar de infancia : um estudo sobre as praticas educativas em um CEMEI de Campinas

Com a intenção de estar contribuindo para a formação dos profissionais de creche e para a construção da Pedagogia da Educação Infantil, investiguei práticas educativas que ocorrem em uma instituição-creche com crianças de 1 ano e 2 meses a 2 anos, tendo em vista que essas práticas envolvem educação e cuidado. Por meio de um estudo de caso, procurei destacar e reconhecer os elementos constitutivos do trabalho das monitoras de uma creche pública, em que o convívio das diferenças é ressaltado enquanto um aspecto positivo, mas não esquecendo que também outros aspectos estão juntos nessa positividade, como é o caso dos confrontos que fazem parte das relações pedagógicas. Esta pesquisa, ao longo dos primeiros capítulos verifica como está estruturado o CEMEI, quem são os seus personagens, como eles atuam, como é o espaço arquitetônico e qual a interlocução desse espaço com a pedagogia. Na seqüência dos outros capítulos, abordo qual a relação pedagógica que mais se evidencia no dia-a-dia da tunna analisada e como estas práticas educativas são planejadas e avaliadas pelas profissionais que atuam diretamente com as meninas e os meninos. A partir da análise dos episódios, dos documentos e das falas das profissionais foi possível verificar que a creche é um lugar de educação tanto das meninas e meninos como também, das mulheres adultas. Pois, todos produzem e consomem saberes no convívio das diferenças, com suas ambigüidades e proximidades e assim a Pedagogia da Educação Infantil vai sendo construídaIntending to be contributing for the fonnation of day-care centers professionals and for the construction of Infantile Education Pedagogy, I have investigated educational practices that occur in a day-care center-institution with _ children from 1 year and 2 months to 2 years old, taking in consideratiQn that these practices involve education and care. Through a case ... study _ I tried to make salient _and recognize the constituting elements of a public day-care center monitor' s work, in which the differences _ intimacy is emphasized as a positive aspect, but not forgetting that also other aspects .. are together in this positiveness, as it is the case for the confrontations that are part of the pedagogic relations. This research, along the fIrstchapters, verifIes how the CEMEI is structured, who are its personages, how they act, how is the architectonic space and what is the interlocution between this space and pedagogy. In the other chapters sequence, I broach which is the pedagogic relation that mostly becomes evident in the analyzed group' s day by day and how these educative practices are planned and evaluated by the professionals that work directly with the girls and boys. From the analysis of the episodes, the documents and the teachers' rooms it waspossible to verify that the day-care center is a place of education so for the girls and boys as for the adult womem, since everybody produce and absorb knowledges. in the differences intimacy, with their ambiguities and proximities. This way, the Infantile Education Pedagogy goes being buil