Artigos de divulgação cientifica e o ensino de ciencias

Tendo como cenário o início do século XXI, percebemos que a humanidade se vê cada vez mais influenciada pela ciência e pela tecnologia. Essas influências estão potencializadas nas várias esferas de atuação e trazem uma série de implicações sócio-éticas. Tal panorama induz e estimula os discursos mediáticos a privilegiar a divulgação científica. Esse fato levou-nos a realizar esta pesquisa que tem como objetivo identificar as concepções de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) presentes nos artigos de divulgação científica brasileiros e discutir suas implicações para o ensino de Ciências. Esta pesquisa constituiu-se de quatro etapas: a primeira consistiu na escolha dos documentos a serem submetidos a análise. Sendo assim, realizamos uma leitura exploratória nas revistas Época, Galileu, Isto É, Superinteressante e Veja do mês de dezembro de 2000 com o objetivo de conhecer as características dos artigos e estabelecer critérios de escolha do material da análise. A leitura exploratória levou-nos a estabelecer o ano de publicação dos artigos – 2001. Em seguida, utilizando métodos estatísticos, definimos os números e quais os artigos de divulgação científica seriam utilizados neste estudo. A segunda etapa consistiu na exploração propriamente dita dos artigos que foram submetidos a estudos aprofundados do conteúdo manifesto. Os artigos selecionados foram analisados de acordo com os indicadores da concepção de Ciência, Tecnologia, Sociedade, presentes na tabela proposta por Amaral et al. (1999). Em face das exigências do tipo de pesquisa, a terceira etapa foi realizada por meio do software SPSS® (Statistical Package for the Social Sciences), instrumento que nos possibilitou realizar uma análise multivariada do tipo fatorial, compreendendo aí a análise de componentes principais e a discriminante. A quarta etapa do trabalho oportunizou-nos o aprofundamento da análise, com o objetivo de verificar o conteúdo presente e desvendar o conteúdo latente que os artigos possuíam. A análise crítica dos dados obtidos permitiu-nos verificar que os artigos submetidos à análise fatorial dos componentes principais (i) apresentam uma concepção mais ampla da xvi C&T; (ii) evidenciam a existência de diferentes relações na produção do conhecimento científico; (iii) admitem a necessidade de desvelar quem é ou quais são os atores na produções científicas; (iv) ressaltam que os atores presentes na produção do conhecimento científico e tecnológico também provêm de outras áreas de conhecimento; (v) retratam que os conhecimentos científicos e tecnológicos não estão centrados em si mesmos, mas transcendem a esfera social e imiscuem-se em outras esferas, tais como a política, a econômica, a cultural, a religiosa, entre outras; (vi) divulgam o conhecimento científico e tecnológico correlacionandoo às diversas esferas (social, política, econômica, religiosa e outras); (vii) buscam articular os diferentes campos da ciência a outros campos além do científico e tecnológico, numa perspectiva interdisciplinar, entretanto não apresentam articulação entre os aspectos físicos, químicos, biológicos e geocientíficos. Além disso, a análise discriminante permitiu-nos concluir que os artigos estão muito marcados pelo caráter empresarial dos meios de comunicação. Quanto às implicações para o ensino de Ciências, percebemos que alguns artigos abordam assuntos que alteram a forma com que alguns conteúdos programáticos estão sendo tratados no currículo de Ciências e ressaltamos o fato de as revistas serem veículos adequados ao trabalho em sala de aula, se tomarmos as noções relativamente bem difundidas quanto ao trinômio ciência, tecnologia e sociedade.Tends as scenery the beginning of the century XXI, we noticed that the humanity sees herself more and more influenced by both science and technology. Several spheres of performance potentiated those influences and they bring a series of implications partner-ethics. Such panorama induces and stimulates the mediatory speeches to privilege the scientific popularization. That fact took us to accomplish this research has as objective to identify the conceptions of Science, Technology and Society (STS) presents in the brazilian articles of popularization scientific and to discuss their implications for the teaching of Sciences. Being like this, four steps constituted this research. The first of them consisted of the choice of the documents which were submitted to analysis. In this step we accomplished an exploratory reading of the following magazines “Época”, “Galileu”, “Isto ɔ, “Superinteressante” and “Veja” of the month of December of 2000, with the objective of verifying the characteristics of the scientific popularization articles and to establishing approaches of choice of the material of analysis. In this exploratory reading, we selecte the scientific popularization articles published in 2001. Then, using statistical methods, we defined the number and which of them would be used in this study. The second step consisted properly of exploration the scientific popularization articles and submitted them to deepened studies of the obvious content. The scientific popularization articles selected were analyzed according to indicators of the conception of science, technology, society, present in the table proposed by Amaral et. al. (1999). In face of the demands of this research type, the third step was accomplished a multivariate data analysis of factorial type, including the Principal Components Analysis (PCA) and discriminant analysis, through the software SPSS® (Statistical Package for the Social Sciences). The fourth stage of this study allowed the deeper into analysis with the function of to see the present content and to unmask the latent content in the scientific popularization articles. A critical analysis of the obtained data in factorial analysis of PCA of the scientific popularization articles selected allowed us verifying that there is a wider conception of xviii Science and Technology (S&T); and the evidence of the existence of different relationships in the production of the scientific knowledge.Besides, the articles admit the need to watch who is or which the actors in the scientific productions are. They point out that the present actors in the production of the scientific and technological knowledge are not centered in itself, but they transcend socially; they also emphasize the social aspects and they look for to articulate the different fields of the science, in an interdisciplinary perspective making possible an improvement of the public understanding of the science and of the technology. In relation to the discriminant analysis, it allowed to conclude that the marketable character of the communication means marks the scientific popularization articles. In relationship to teaching of Sciences, we noticed that some scientific popularization articles alter the treatment form of some contents in the curriculum of Sciences. We also pointed out the fact that some magazines are appopriate vehicles adapted to the work of classroom, if we take the good notions related with to the trilogy divulgate Science, Technology and Society