Do especial ao inclusivo? : um estudo da proposta de inclusão escolar da rede estadual de Goias, no municipio de Goiania

No presente trabalho, buscamos compreender a implantação e a operacionalização da Proposta de Inclusão Escolar da Rede Estadual de Educação de Goiás, em seus pressupostos teóricos e práticos. Essa ação ocorreu no município de Goiânia e essa Proposta é proveniente da Superintendência de Ensino Especial – SUEE e é por ela gerenciada. Trata-se de um órgão pertencente à estrutura da Secretaria Estadual de Educação – SEE. Para tanto, revimos a trajetória histórica da educação especial na rede estadual a partir da década de 1970 e observamos, descrevemos e analisamos como esta Proposta realiza-se nas salas de aula das escolas inclusivas, por meio das práticas de ensino desenvolvidas. Participaram deste estudo 40 salas de aula de 16 escolas do ensino regular denominadas Escolas Inclusivas de Referência e os órgãos da Secretaria Estadual de Educação diretamente envolvidos na implementação da Proposta, a saber: Superintendência de Ensino Especial, Superintendência de Ensino Fundamental, Setores de Apoio à Inclusão, Conselho Estadual de Educação e Subsecretaria Metropolitana de Educação. Realizamos uma investigação qualitativa de abordagem descritivo-reflexiva. Como instrumentos de coleta de dados utilizamos, de forma concomitante, as técnicas de observação, questionários, entrevistas, análises de documentos e informações resultantes de encontros e conversas informais. Os estudos realizados, assim como as análises e as interpretações, foram efetuadas à luz de novas abordagens teórico-metodológicas, multirreferenciadas, que conduziram às grandes inovações educacionais do momento, tais como a abertura das escolas às diferenças e outros paradigmas que estão na base de uma escola única e para todos. Apontamos, ao final do trabalho, alguns caminhos que possam auxiliar numa possível reorientação da política educacional do Estado de Goiás, no que se refere à “inclusão escolar”, tal como a proposição de que todo o gerenciamento da Proposta de Inclusão deva ser assumido pelo próprio ensino regular e sua comunidade escolar, tendo na SUEE, o órgão da SEE que trata dos serviços de educação especial, complementaridade para o atendimento especializado aos alunos que o requerem, com ou sem deficiência.In this piece of work, we sought to comprehend the implantation and operational adjustment of the School Enclosure Proposal for Goiás Educational State Network, considering its theoretical and practical postulations. This experience occurred within the municipal district of Goiânia, and this Proposal comes from the Special Teaching Superintendence – STS, being also managed by it. This Superintendence is an organ that belongs to the structure of the State Educational Secretariat - SES. Therefore, we reviewed the historical evolution of the special education in the state network from the 1970´s, as well as observed, described and analyzed how this Proposal takes place in the classrooms of the inclusive schools, through teaching techniques that have been developed since then. Forty classrooms of sixteen regular teaching schools, so-called Reference Inclusive Schools, were part of this study, along with the organs that are part of the State Educational Secretariat, such as: Special Teaching Superintendence, Elementary Teaching Superintendence, Areas for Enclosure Support, State Educational Council and Metropolitan Education Secretariat. We made a qualitative, descriptive, reflexive approaching research. As data gathering means, we used both observation techniques, questionnaires, interviews, examination of documents, and information derived from informal conversations and meetings. These studies, as well as the analysis and interpretations, were elaborated according to the latest theoretical-methodological approaches, multi referenced, that lead to the great educational innovations of the present, like the opening of the schools to the discrepancies and other paradigms based upon the idea of one unique school for all. We point, at the end of this work, towards some ways that may help in a possible reorientation of the educational politics within the State of Goiás, concerning the school enclosure and the proposition in which the management of the Enclosure Proposal should be assumed by the own regular teaching system and its scholar community, trusting upon STS (SES´s organ that deals with the special education services) complement to the specialized treatment to the students that require so, with or without disability