Imagens / representações de professora na literatura infantil : um confronto entre a tradição e a inovação

O objeto de estudo do presente trabalho é a literatura infantil, e tem por objetivo principal identificar as representações/imagens de professora construídas em uma amostra composta por algumas obras da literatura infantil, no sentido de entender como tais representações constroem a mulher-professora, sua postura frente ao processo pedagógico e o modelo de escola em que atua. As histórias examinadas, escritas para crianças, constituem-se material privilegiado para a análise acerca da imagem da mulher-mãe-professora, o que ela deve ou não fazer, o que faz e não deveria fazer, o que não faz mas deveria fazer, e, ainda, revela a imagem da escola, como esta é vista pela criança e pelo adulto. A escolha da literatura infantil como objeto de estudo se deveu ao fato de que é um dos principais instrumentos de trabalho na sala de aula, direcionado, portanto, ao público escolar e de caráter educativo, na medida em que é um “produto” que trata de conteúdos escolares, valores e padrões de comportamento. Duas questões norteam este trabalho: que imagens/representações de professora são construídas na literatura infantil e quais aspectos se articulam ao contexto em que essas imagens/representações são construídas. Ao longo do estudo, pôde-se observar um confronto entre opostos. Ora é a professora gorda, feia, carrancuda, autoritária que provoca medo, angústia, raiva, terror e más lembranças em seus alunos. Ora é a professora terna, amiga, linda, meiga, boazinha, compreensiva, que se move com leveza por entre seus alunos, cumprindo seu trabalho com eficiência e doçura. Em um e em outro caso, o discurso verbal-visual da literatura infantil extrapola os limites destas escolas e personagens fictícias, e se projeta à sociedade, para aí difundir uma “moral” extraída do mundo observado pelo autor e por seu engenho criado.The object of study of the present work is the infantile literature, and it has for main objective to identify teacher's representations/images built in a composed sample by some works of the infantile literature, in the sense of understanding as such representations build the woman-teacher, her posture front to the pedagogic process and the school model in that acts. The examined histories, written for children, they are constituted privileged material for the analysis concerning the woman-mother-teacher's image, which she owes or not to do, what does and she should not do, what doesn't do but she should do, and, still, she reveals the image of the school, as this it is seen by the child and for the adult. The choice of the infantile literature as study object if it owed to the fact that is one of the principal work instruments in the classroom, addressed, therefore, to the school public and of educational character, in the measure in that is a "product" that treats of school contents, values and patterns of behavior. Two subjects norteam this work: that teacher's images/representations are built in the infantile literature and which aspects pronounce to the context in that those images/representations are built. Along the study, a confrontation could be observed among opposed. For now she is the teacher fat, ugly, frowning, authoritarian that provokes fear, anguish, rage, terror and bad memories in her students. For now she is the tender teacher, friend, beautiful, sweet, good, understanding, that moves with lightness for among her students, executing her work efficiency and sweetness. In an and in another case, the verbal-visual speech of the infantile literature extrapolates the limits of these schools and fictitious characters, and it is projected to the society, and it is projected to the society, for there to diffuse a "extracted morals" of the world of the world observed by the author and for his created mill