Reforma curricular e o ensino de historia nas escolas do Centro Paula Souza

Este trabalho de pesquisa procura resgatar a construção de uma proposta de ensino de História temática no início da década de 1990, nas então 14 escolas do Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (CEETEPS) por ocasião de um conjunto de reformas na instituição. Tal proposta não é um projeto isolado: está inserida no contexto dos debates sobre o ensino da disciplina que aconteceu no Estado de São Paulo, especialmente a partir de 1986, com a divulgação e a discussão da proposta de História temática elaborada pela Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). Por outro lado, não é projeto da CENP: trata-se de um projeto normatizado dentro de uma instituição peculiar - o CEETEPS – uma autarquia estadual que goza de autonomia administrativa, financeira e didática e, portanto, apresenta características próprias. No processo de reforma curricular, a proposta de História temática provocou discussões sobre o ensino da disciplina na instituição. Tendo como referência os estudos sobre currículo que o consideram como um campo de atividade atravessado por múltiplos agentes, entre eles os professores, que intervêm na configuração dos significados das propostas curriculares, o trabalho procurou trilhar os caminhos dessa proposta de História no interior da instituição, enfocando os professores. O percurso mostra os embates e as possíveis negociações e acordos entre professores e coordenadores de História em torno da proposta no momento de sua elaboração e mostra também a distintas apropriações no momento de sua implementação pelos professores em sala de aula.This work is aimed at recovering the construcion of a teaching proposal in Theme History at the begining of the 1990’s in fourteen schools belonging to Centro Estadual de Educação Tecnológica “Paula Souza” (CEETEPS), when an amount of institutional reforms occurred. This proposal is not an isolated project as it takes part in the context of debates around the teaching of this subject in the State of São Paulo, mainly from 1986 on, when the release and the discussion on the proposal of Theme History was devised by Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas (CENP). On the other hand, this is not a CENP project: this is a project standardized within a peculiar institution – the CEETEPS – an autarkic state entity which benefits from administrative, financial and didactical autonomy and, therefore, bears its own distinctive features. During the curriculum reform process, the Theme History proposal generated discussions on the teaching of this subject in the institution. Referring to curricula studies which consider this field as being affected by multiple agents, including teachers, who are able to intervene in the signification of curricular proposals, this study attempted to pursue the tracks of this History proposal within the institution, devoting special focus on the teachers. The course of research shows the impacts and feasible negotiations as well as agreements among History teachers and coordinators concerned with the proposal at the instance of its elaboration. It also points out to different appropriations occurring as it is implemented by teachers in the classroom