O ensino da filosofia da educação no ensino medio de Campinas-SP : da crise de identidade a desestruturação institucional pos-LDBEN

O principio fundamental desta pesquisa é , dentro da perspectiva ética e política, discutir o ensino da Filosofia da Educação na realidade educacional do ensino médio, mais especificamente, o Curso Normal (magistério) das escolas da região Metropolitana de Campinas-SP. Pretendemos resgatar alguns dos contextos históricos (LDB 5692/1971 e 9.394/1996), que foram permeando a concepção desse ensino até a atualidade. O eixo norteador desta análise será a prática pedagógica, atuando na formação do futuro educador do ensino fundamental nos ciclos um e dois. Deste modo, ensinar Filosofia da Educação no contexto atual do ensino médio, significa fazer a crítica aos paradigmas de uma educação, que continua a excluir muitos do processo de ensino/aprendizagem. Esse mesmo sistema de ensino, utiliza-se dos ditames legais (LDB, p. ex.) da política educacional, para excluir dos currículos escolares a Filosofia, suprimindo de seu discurso, sua identidade crítica.The principal this research is, into the ethical and political perspective, to discuss the Philosophy Education teach, in the reality educational high schools, more specifically Mastership, of the Campinas-SP Metropolitan region’s schools. We intend to ransom some historic contexts (LDB 5692/1971 and 9394/1996), which had been interposed his conception until nowadays. The directing shaft of this analysis will be the pedagogical practice, acting in the formation of the future teacher in the elementary school, (cycles one and two). So, to teach of Philosophy Education in the present context of the high school, signify to criticize the paradigms on education, which continue excluding many people of the process teach /learning. The same teach system utilize educational politics (LDB), to exclude the Philosophy of the scholar’s curriculum, suppressing of this discuss his critical identity