Os descolecionadores : uma pedagogia do risco

As atitudes não-intencionais que se manifestam durante uma relação pedagógica expressam desejos. Estas atitudes podem constituir um obstáculo ao diálogo, pois remetem ou para a desvalorização ou supervalorização dos desejos implicados na relação. No entanto, quando o desejo, ao invés de ser supervalorizado ou desvalorizado, é canalizado para a perlaboração do conhecimento, o objeto de saber assume um papel ético. Torna-se suporte de diálogo e atesta, pela evolução que permite, o valor do desejo: este pode se transformar em fonte de criação. Podemos, então, desenvolver uma nova consciência, a consciência do não-intencional durante uma relação pedagógica, que permite a avaliação formativa de nossas atitudes nãointencionais. Esta avaliação encoraja a canalização do desejo para a co-produção do conhecimento, ao invés de proceder à sua supervalorização ou sua desvalorização durante um processo de aprendizado.Unintentional attitudes that are part of a pedagogical relationship express desires. These attitudes may be an obstacle to dialogue because they lead to the devaluation or the overevaluation implicit tin the relationship. However when desire, instead of being overevaluated or undervalued, is used for the acquisition of knowledge, the object of desire can become a support for dialogue, and shows the evolution it allows in the assessment of desire. It can be related to the sublime. Then we can develop a new consciousness, the consciousness of the unintentional in a pedagogical relationship which allows us an educational evaluation of our unintentional attitudes. This evaluation encourages the use of desire for a coproduction of knowledge, rather than undervalue or overvalue it in the learning process