Jogo de regras e construção de possiveis : analise de duas situações de intervenção psicopedagogica

Embasados na teoria epistemológ ica de Jean Piaget, investigamos as relações entre o jogo de regras Senha e a construção de possíveis, no contexto de duas diferentes intervenções psicopedagógicas, uma limitada à estrutura do jogo e outra acrescida de situações problematizadoras explícitas. A fim de proceder uma análise comparativa, dois grupos experimentais e um grupo controle foram constituídos, com 16 sujeitos cada um, classificados no nível analógico quanto à construção de possíveis, no pré -teste, de acordo com a prova de “Arranjos Esp aciais e Equidistância”. Os resultados obtidos nos pós - testes, demonstraram que a intervenção baseada em problematizações, foi mais eficaz em desencadear nos sujeitos, evoluções e construções mais efetivas de possíveis, mediante a análise dos próprios meios empregados no jogo Senha. Nossos dados afirmam a importância do jogo de regras em um contexto educativo e psicopedagógico, como desencadeador de reflexão nos sujeitos, proporcionando construções significativas do ponto de vista cognitivo.Based in the epistemological theory of Jean Piaget, relations between the rule game Password and the construction of the possible in the context of two different psychopedagogic interventions were investigated, one limited by the estructure of the game and the other increased by explicit problem situations. In order to proceed a comparative analysis two experimental groups and a control group went constituted with sixteen subjects each. They were classified in the analogical level as to the construction of th e possible in the pre -test according, to the proof of “Spatial Arrangements and Equal -Distances.” The results obtained in the subsequent tests, had demonstrated that the intervention based in the problem situations was more efficient to unchain evolutions and more effective constructions of the possible in the subjects, through analysis of the ways used in the Password game. Our data assert the importance of rule games in an educational and psychopedagogic context like an unchainer of refletion in the su bjects, providing significative constructions from the cognitive point of view